一、指导思想
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”近几年来，每年有大批年轻教师进入我校，走上教育教学岗位。他们热爱教育，思想积极，勇于实践，敢挑重担，因而成为学校一支最具活力、最易接受新思想的生力军。 但是由于高校中的学习偏重理论，他们在如何提高教育教学质量方面缺少经验和方法。因此，抓紧抓好对我校青年教师的教育培养和继续教育工作，使他们在政治上、业务上尽快成熟起来，为此，学校决定充分发挥骨干教师“传、帮、带”的作用，让新老师和骨干教师师徒结对，并定名为“青蓝工程”，以寄托我们对青年教师“青出于蓝而胜于蓝”的殷切期待。
“青蓝工程”是关系到我校教育教学质量稳步提高，是我校可持续发展的大问题。为了把这一措施落到实处，特制定如下实施方案：
二、培养目标
我们计划采取综合考核和阶段目标考核相结合的方法。就综合考核而言，设立综合考评细目，以体现对青年教师的全面全过程管理，做出全面、科学、准确的评价。就阶段目标而言，以前五年为重点，定下“一年要合格，三年能称职，五年成骨干”的阶段目标，逐段考核，以引导青年教师逐级而上，不断进取，加速成才进程。
三、组织机构
组 长：陈蕾
副组长：蔡秀华 费秋林 苏培凤 卢安东 张建其 郭梅红
组 员：郭学勤 陆 娴 张 英 张 艺 徐美芳 胡雪芳
四、实施措施
1、结对子，拜师学艺
学校组织拜师会，聘请有经验的教师做为指导教师，青年教师主动与指导老师结对子，拜师学艺，由学校给师傅发放聘书，师徒共同拟定培养计划，制订培养方案，积极探究教育教学过程中的热门问题。认真钻研教育教学中的相关知识。
理论学习：师傅指导徒弟利用读书活动、网络教研、同伴互助等形式开展学习活动，学习现代教育教学理论，特别是国家基础教育课程改革相关理论，做好读书笔记，建立实践反思等专栏，不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系。
教学实践：开展教学教研，师徒结对，开展互助备课，实现徒弟的一课多上（在本班上，修改教学预设，再到师傅班上）和一课多案（在师傅指导下不断完善教学设计）；每学期师傅为徒弟至少上好4节示范课、徒弟上好4节研究课。
徒弟每学期听课40节，其中听师傅的课不少于20节。
教育教学研究：师徒间定时不定时开展问题教研，讨论解决教育教学实践中的疑难问题，并形成每学年1个研究专题，开展专题研究或课题研究，形成个性化教学风格，提升师徒的教科研能力和水平。
班级管理：确立课堂为学校德育主阵地，以培养学生良好的兴趣和行为习惯为抓手，建立民主、平等、和谐的师生关系和班级文化，构建家庭、社会、学校三位一体的教育网络，拓宽、整合、优化德育内容、途径、方法，形成三位一体的教育体系。
经验总结：强化教师的反思意识和反思习惯，记录在教育教学实际中的所思、所感；撰写教后反思（1个教案1篇）、教育叙事与案例分析（每月1篇）、经验总结与教育教学论文（每学期1篇）等，加快教师思维方式的转化和优化，把公共知识内化为个人知识，从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。
2、抓落实，严格管理
学校成立“青蓝工程”领导小组，由教务处负责日常事务，处理实施过程中出现的亟待解决的问题，对师徒间的帮教活动进行跟踪管理。通过备课、教学反思及论文等形式定期检查徒弟的学习进展及业务素质，通过听课等形式定期考察徒弟的专业素质和课堂能力，以徒弟的成长来综合考察师徒对子的培养落实情况，并评选出优秀师徒对子，学校将给予一定的奖励。
五、实施程序
1、自愿申请：凡具备玉峰实验学校指导教师条件的教师都有资格申报指导教师。
2、审定确认：学校教务处根据教师的申报，确认指导教师并予以公示。
3、双项选择：根据确认的指导教师双项选择，结成师徒对子。
4、学校聘任：学校发放聘书。
昆山市玉峰实验学校
2011年9月
