江苏省昆山市玉峰实验学校课题组
2002年秋季，昆山市玉峰实验学校成为全国首家新教育实验学校，“十五”期间，我校四年扎扎实实的新教育实验，打造成了新教育实验的“延安”。四年期间，学校接待了国内外友人代表团近百次，受到了代表成员的大加赞赏。四年期间，课题组体成员认真实验，认真总结，在北京会议上上交的实验总结25本，与会代表及实验学校给予了相当高的评价。同时，我校又被评为新教育实验示范学校。四年来，我校还承办了首届新教育实验研讨会，多次新教育课题组会议，并将新教育实验秘书处设立在我校。新教育实验，已经有三十多家国家、省、市报刊杂志、电视等网络媒体对玉峰实验学校进行报道。以“新教育实验昆山玉峰实验学校”作为关键词在网上搜索，可以搜索到近万条信息。新教育实验让一所2001年才创办的九年一贯制学校快速走出昆山、苏州、江苏，成为一颗江南教育上的璀璨的明珠。
“十一五”到来的时刻，玉峰实验学校在总结、反思“十五”新教育实验的基础上，开始了新的尝试，结合学校的整体规划，确定了用新教育实验打造“YES教育”。“十一五”期间，我校把所有的课题研究，全部整合到新教育实验中，用新教育实验打造内涵丰富的玉峰。
一、课题实验背景
1、在昆山经济发展的大背景下，必须选择一个有利于学校真正发展的教育实验。
2005、2006年的昆山，成为全国百强县之首。这是史无前例的。当地方经济达到这一高度时，人们开始把精力集中到可持续性发展上，集中到昆山的整体可持续性发展上。所以，许多人瞄准了教育，期盼着教育也能像昆山经济发展速度那样。虽然教育是百年树人的过程，但从发达国家的发展看，以新的思维建立优良的教育，是完全可以加快教育发展步伐的。如果不以新的思维进行教育改革，进行真正的实验，不从教师专业发展上，不从打造创新型学生角度去构建教育的一切，教育必须会制约着经济的发展，让经济发展速度放缓。就是在这样的背景下，昆山玉峰实验学校继续保持着2002年秋季选择新教育实验的态势，以不可更改的思维认定这一实验。
2、2006年上半年，昆山人民政府决定昆山成立新教育实验区。
昆山市玉峰实验学校因为是全市“十五”期间新教育实验的四所学校之一，因为又是全国新教育实验示范学校，自然也成为昆山新教育实验学校的领头羊。在这个背景下，如果玉峰不在前进，玉峰新教育实验路子走得不对，不仅对玉峰实验学校发展不利，对于整个昆山实施新教育实验也会有着这样那样的影响。
3、省内外新教育实验学校以惊人速度发展。
“十五”期间，全国新教育实验学校已经出现了一种迹象，江苏省外的学校做得如火如荼，扎实有效。尤其在2006年暑期的北京会议展示的材料上，可以看出省内外许多新教育实验学校的确用心在做，在真正地做着实验。长期以来，我国教科研部门所做的课题出现了假、大、空，立项热热闹闹，课题研究马马虎虎，结题吃吃喝喝的状况，使得许多老师对课题产生了抵触的心里。但从省内外的一些学校的新教育实验来看，他们的用心程度来看，科研氛围，科研的投入，人员的激情等，我们学校不能停止，只有认真做下去。
4、现在媒体的快捷，信息传递的快速，促使学校不能停止。
现在网络的发展速度之快，传播之快是任何一个时代也无法相比了。“十五”期间，玉峰老师、学生认真进行实验，得到了许多领导、专家、媒体的认可，从众多的媒体信息可以看出，至今还没有读到不利于玉峰教育发展的报道。但如果我们在“十一五”做不好，投入精力少了，做得没有“十五”期间认真了，必须会影响着学校的发展，学校发展在这方面是输不起的。教育只能向前走，不能向后退。和谐社会需要我们继续前行，学生、学校父母、社会，也不会让任何一所学校停止。所以，我们要继续进行新教育实验。
5、“十一五”期间的玉峰应该走出自己的特色
“十五”新教育实验结束后，全体领导与老师开始了新一轮新教育实验的思考。玉峰实验学校必须有着自己的特色，如果走不出自己的特色，这说明我们的新教育实验是按部就班，缺少创新，是按照原来的老路前行。在这种大背景下，玉峰新教育实验该有什么样的特色？在全体老师反复思考“十 五”期间的新教育实验成果时，我们提出了“YES教育”，也就是用新教育实验打造“YES教育”。
二、理论界定
20世纪80年代以来，以《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985）、《中国教育改革与发展纲要》（1993）、《面向21世纪教育振兴行动计划》（1999）、《基础教育课程改革纲要(试行)》（2001）、新《义务教育法》（2006）等一系列重要文件的颁布实施为标志，素质教育思想一直是各项教育工作的主旋律。实施素质教育正处在国家推进、重点突破、全面展开的过程中，但是，素质教育是一个牵动学校、家庭、社会各个方面的整体性、综合性问题，现实中以“应试”为核心的教育越演越烈，对中小学学生的健康成长造就了极其严重的影响。素质教育是个“老大难”问题，但再难也要推进。目前，对素质教育的实施现状、主要难题及相关对策开展研究，尤其研究素质教育的行动策略使素质教育落在实处，已经成为教育理论和实践中的一个核心问题。
一个多世纪前在欧洲发起的新教育运动，在教育目的上，它试图培养和谐发展的民主社会的良好公民；具体到教育过程中，它尊重和培育儿童主体精神、创新精神和合作精神，注意辩证处理儿童与成人、教育与生活、知识与能力、民族传统与国际理解、全面发展与个性发展等诸多关系。世界新教育运动是一场以追求人的和谐发展为目标的高质量教育实验运动，对我国教育创新有重要的借鉴价值。“继承、互动与创新”这是欧洲新教育运动的文化模式，进入21世纪，朱永新教授的《新教育之梦》建构了具有时代特征、中国特色的“新教育”；2002年正式开展了以教师专业发展为基点，以“五个观点”为核心思想，以“六大行动”为具体途径，以“四大改变”为主要目标的“新教育实验”。“新教育实验”推出理念的同时，在痛感现实教育弊病的基础上，回归教育本真，提出了“六大行动”，涵盖了当代教育的存在方式，完善优化了学生读写听说的沟通方式、生存方式和未来的生存质量。总课题组在总结“十五”全国13个实验区、507所实验学校经验的基础上，已经或正在开发出具有自主知识产权的的“产品”，即关于六大行动的操作规程等一系列“核心技术”，为实施素质教育找到切实的落脚点和突破口，提供了系列的载体和具体的行动方案。
“新教育实验”进一步完善实验项目，加强实验的基础性建设，通过参与单位、个人的各级课题的研究，进一步形成系列的可操作的教育内容、教育方法，在更大范围内进行推广与应用，这是一项急迫的工作，也具有良好的发展性。因此，本课题选题极富现实性、针对性及可操作性，是一个实验性强、有效性大、辐射度广的研究课题，必将有效地促进我国教育尤其是基础教育的改革、创新、发展，对推进素质教育实施的科学化、实效化，具有积极的作用
三、实验目标
1、遵循总课题组的实验目标。
通过结合相关国家提高学生综合素质的研究经验，在“新教育实验”的基础理论和实践模式两个方面作进一步的研究和探索，即以“全面发展学说”与“行动哲学”、状态论、潜力论和个性论和崇高论与和谐论为指导，加强实验的基础性（包括公民教育、生命教育等方面）研究，打造素质教育的经典个案，形成系列的可操作的实验主题、实验内容和实验方法，推进素质教育有效实施，促进素质教育思想行动化、具体化、系列化、大众化，成为中国素质教育的一面旗帜。
2、打造玉峰实验特有的学校文化。一所学校应该以师生的智慧创造出特有的文化。“十一五”的玉峰实验学校的新教育实验，要凭借全体师生的智慧，形成一套“YES教育”文化。
3、玉峰实验学校向一流、有影响的学校再迈进一步。“十五”新教育实验，玉峰已经在省内外产生了一系列的影响。“十一五”期间，要加大实验各项投入，追求内涵发展，要理想课堂构建上有着新的突破，唤醒师生无限之激情，打造具有文化内涵的玉峰。
四、实验措施
在“十五期间”，我校新教育实验，全面进行了“6+1”实验。结合学校的整体发展规划，我们做了如下调整，并拟定新的实验方案。
（一）营造书香校园
因为“十五期间”，营造书香校园，我们在营造校园的气氛上做得不够好，在整本书阅读上缺少着指导，在到底阅读哪些书缺少着应有的研究，因此在书香校园实验中存在了这样那样的问题。而“十一五”期间，总课题又推出了新的古诗文诵读篇目及分年级的书籍，还有实施了“毛虫与蝴蝶”的童书阅读实验，因为玉峰新教育实验项目做如下调整：
（1）继续办好一年一度的读书月活动。我校每年九月为学校读书月。在“十一五”期间，要形成一个严格的操作流程，让学生自由快乐地在这个月中阅读并有着非常大的收获。
（2）积极参加苏州市的阅读节系列活动。2006年秋季，苏州市开始了首届阅读节的活动。这期间，苏州市举办多类型的活动。我校师生一定积极参与，拿出上高质量，上档次的作品，参加“十一五”期间苏州市开展的每一次活动。
（3）组织全体语文老师进行童书阅读，确定玉峰实验学校童书阅读书目。过去，我们大多数语文在童书阅读上存在着许多问题，这不利于指导孩子真正地去阅读。而解决这个问题的最好办法就是“十一五”期间，让老师先读起来。因此，我们要为老师购买专门的童书，然后根据阅读打造玉峰童书专柜，让每个孩子都有着自己可读的书，读到相当数量的书。同时，要经常性请总课题组童书实验组到校做多次实验、讲座。
（4）继续实行大声朗读工程。我校部分老师已经开始了大声朗读实验。该实验总结在全国已经有了一定的影响。我校一名老师的研究成果在《中国教育报》被报道。这是一个非常有意思的实验。哪些书适合大声朗读，如何进行大声朗读。“十一五”实验，为学校新教育实验找到一个稳定的实验思维。
（5）阅读量的统计工作要严而有序。十五期间，学生到底读了多少书，这还是一个求知数。这对于我们质与量的研究，都是不利的。在“十一五”期间，我们设立专门的记录手段，让每位学生的阅读明朗起来，清晰起来。
（6）学校投入一定资金营造书香校园的气氛，并以更快的速度为学生提供新的阅读资源。并且直接请作家及新华书店等到学校直接送书活动。
（7）与其他新教育实验学校建立友好学校，进行着图书漂流实验。
（二）师生共写随笔
读书和写作，是人实现自身发展必不可少的双翼。因此，师生共写随笔的重要性自不待言。随着实验的深入，师生共写随笔取得了系列可喜的成绩，同时也出现了一些新情况，新问题。如，写的热情有所减退，质量有待进一步提高，个别师生写作流于完成任务、没有达到有效发展自身的目的，等等。面对这些新问题，我们积极思考如何解决，切实将实验深入下去，让共写随笔在促进师生可持续发展中起到应有的效果。
经过对“十五”实验的总结和反思我们发现，实现“师生共写随笔”实验的深化，必须依靠校园文化建设的全面提升；同时，师生共写随笔系列新措施的推行，也必将对学校校园文化建设产生积极的推动作用。我们确信，写得精彩，首先要活得精彩，所以，我们将“师生共写随笔”“十一五”实验主题确定为“记录生活的精彩”，将实验重点确定为“通过捕捉、品味、记录教育生活的精彩，实现自身发展的再精彩”。为此，我们拟采取如下具体措施开展实验：
1、变“教学中心”为“教研中心”，打造学习型教师。
教学是智慧的交流与碰撞，需要用心灵呼唤心灵，用智慧启迪智慧，用品德打造品德；一个字的背后有文化，一个算式的背后有智慧，一个单词的背后有生活。学生并非单一的学习主体，教师同样是学习的主体。全体教师自身不应是教书匠，而应是文化人；不纯粹是个教育者，更首先是学习活动的首席。教师必须依靠自身的不断发展提高，打造高素养、体现高度智慧，表现火热的求知欲望和不尽的才情。校园生活，本身就是一节大课堂，在这堂课中，教师同样是学生，他们要和孩子们一起学习和探索，一起分享发现的乐趣。在这样的大课堂中，每个人都是探索者，都是学习者，都需积极发展自己。为打造学习型教师，我们的具体措施是：
（1）校本培训促思考。教科室每学期收集整理下发有关教科信息，集中分散相结合，进行学习、研讨、交流。每周分学科进行理论学习研讨。鼓励教师广泛阅览，除学校订阅多种教育教学报刊，还要求全体教师每年必订一定数量的教育类报刊。通过学习为课题研究提供更丰富的理论依据。
（2）聆听窗外促比照。除了学校内部的学习互动，我们还充分发挥学校是新教育实验首家挂牌学校和设立了新教育实验秘书处的优势，积极请进来，邀请专家学者给全体教师作讲座。我们多次组织听取了朱永新教授的讲座。专家的指导使教师的理论水平进一步得到提高。我校还十分重视每学期派骨干教师外出学习、培训、交流，积极组织参加了所有新教育实验的系列活动，积极承办各级各类研讨活动，积极参与其他方面的教育教学研讨活动。通过这样的方式，教师更为直接地接触外界，拓宽视野，也更有利于引进新鲜视点。
（3）立足实践育内涵。教师自身的工作就是教育研究最大最好的资源，我们强调全体教师立足本职工作开展教研和思考，通过提出更高的工作目标要求，促进全体教师提升专业技能，丰富专业知识，实现自身的不断发展。学校推行每周“挂牌课”制度，推行“校行政听课”制度，加大教学研讨的力度。
2、变“教材学习”为“课程学习”，塑造主动发展的学生。
教材内容毕竟有限，反反复复，题海战术，其结果只能是学生对求知的畏惧。对相对优秀的学生来说，教学仅局限于课本，他们吃不饱，也无法进一步激发他们求知的热情。怎样解决这个问题？经过反复思考，我们确立了变“教材学习”为“课程学习”的思路。变教材学习为课程学习，教材仅仅是个基点，学习的内容增多了，内涵丰富了，形式多样了，渠道广泛了。课堂变成了课程的一环，教材学习变成了探究实践的开端，教学不再是展示一个个知识点，而是给孩子们一个个指向无限的路标。
“知为行之始,行为知之成”，“真知笃行”一直是求知之正道。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，知与行是打造人可持续发展力的一体双翼，不可有所偏废。因此，我们充分重视活动的功能，让学生在系列化、主题化、自主化、全员化、有针对性的活动中实现自我教育，实现主动发展。
（1）开展系列教育活动。如，针对我校学生家庭优越的实际，进行“感恩教育”，开展主题班队会、给家长说说心里话、承担一样家务、为父母服务等活动。坚持到爱心学校、敬老院开展献爱心活动。走进街道，走进社区，开展“雏鹰假日小队进社区”活动，等。
（2）坚持开展“读书月活动”。每学期的第一个月为全校“读书月”，向学生推荐书目，配备充足的图书，组织学生广泛阅读。结合“读书月”活动，开展写读书笔记的活动，“读书月”结束时对学生的读书笔记进行评奖。坚持开展每天半小时的读书活动，将学生读书时间在作息表中固定下来，任何老师不得占用。开展“课前三分讲”活动，要求上课教师在每节课开始前安排学生上台进行三分钟的演讲。坚持开展涉及广泛的社会综合实践活动，促进学生的全面发展，如，每周两节综合实践活动课排入课表，坚持开展春游和清明祭扫等活动。鼓励学生写成长日记、出个人专集。
（3）家长方面，结合“新父母学校”的实践，积极寻求家长的支持，努力促进家长的改变，让家长全面参与学生写日记的活动中去。我们坚持开展“亲子共读”活动，开展“新父母论坛”，编辑出版《新父母报》，切实保证师生共写随笔活动得到家长最广泛的支持。
系列活动的常规化，极大地丰富了学生的生活、开阔了学生视野，可以很好地促进学生实现主动发展。
3、实验活动制度化
为确保实验的正常进行，保证实验的深入，我们将前期实验中总结出来的好经验、好做法形成制度，在今后的实验中加以落实。
（1）老师继续每年一本随笔集。
玉峰实验学校的老师与其他公办学校不一样，这里的老师非常忙、非常累，压力也非常大，学生及学生父母对老师的要求非常高。在这种背景下，如果像以前那样写随笔，老师激情开始下降，我们看到这种情况，怎么办？“十一五”期间，我们采取分流的方式，一半老师一个学期写随笔，另一半只要参与网上交流即可。另一个学期轮换。但一年五十篇随笔肯定不可少。
在十五期间，我们装订的随笔中，还有着这样那样的问题。比如篇数根本达不到50篇，每篇字数根本达不到千字。另外还有老师直接从网上下载文章充数。怎么改变？这也是我们“十一五”重点研究的问题。我们主要从教师激情上着手，从教师对教育的热爱上着手，从学校的奖励上着手。多管齐下，相信一定能够改变老师的生存状态。
（2）学生日记仍然坚持每周最少四篇。鼓励学生结集出版。每年评比一次，对获奖学生给予一定的物质与精神上的奖励。学校开辟大量的空间保存孩子愿意让学校保留的作品。
（3）定期举办一定的沙龙活动研讨随笔的书写，不断地总结随笔撰写的经验。
（4）部分班级开始实验将每一次课内习作装订成书。通过日记与课内习作装订成册、多范围传阅的方式，让全体学生喜欢上写作。
（5）与其他实验组建立广泛联系，特别是和营造书香校园组建立密切联系，合作进行相关活动。打造读写一体化，研讨如何做到读写一体化。
（6）利用校刊方式定期编辑师生随笔。
（7）全体师生尽快做到有自己的博客。用博客思维，拉动师生对读与写的喜爱。
（三）培养卓越口才
（1）继续开展中英文三分讲训练。把课前三分讲活动常规化，让每个学生都有机会锻炼自己的口头表达能力。
（2）利用中午时间，尝试让学生听一听评书，锻炼学生说讲起来，形成一定的说讲能力。评书具有一定的艺术感染力，并且汇聚了口头表达的各项能力，让学生在评书艺术的熏陶下，逐步提高口才。
（3）继续定期搞好“玉峰论坛”的录播工作，整理出版“玉峰论坛”文字稿。利用这样的一个平台，更好的锻炼和展示学校师生的口才，也起到一个示范作用。活动定期化，内容时代化，形式多样化。
（4）开展多种比赛活动，参加省内外多种比赛，让每位学生说起来，讲起来。每个学期校内组织开展大型的比赛活动，进行全面检阅，促进学生平时的训练。积极参与各个级别组织的比赛活动，给更多的学生一些机会，并争取好的成绩。
（5）请专家来校，用窗外声音，引领学生感受卓越口才培养的价值。口才的重要性只要到社会上才能真正体现，让孩子在学校感受来自生活中的真实声音，促进孩子在意识形态上有所提高。
（四）构建理想课堂
（1）以新教育实验推进的新的理想课堂理念进行实验。以“课堂”为抓手，把课堂教学改革研究作为新课程实验工作的重要内容来抓，将“六度”思维贯彻到每一学科之中。定位理想课堂概念，就是尊重学生，把课堂还给学生，把课堂变成快乐的课堂，变成孩子们愿意学习、自主探讨、自我发展、个性张扬的场所。
（2）构建理想课堂，解读教材是关键，提高课堂效率是重点，让学生爱课堂是方向。这也是十一五我校全体老师的研究重点。主要做好让学生真正成为教学活动的主人；最大限度地发挥学生的想象力和创造力；建立师生之间愉快的交流合作。课前加强集体备课，要求备出个性教案。
（3）启动“确认课堂”评价思维，引用国际先进的评价理论，进行教学评价。设想从学生学习状态评价；教师教学行为评价；教师基础功评价等方面构建理想课堂的评价体系。
（4）发挥玉峰特色、利用学校优势，结合进行教学设计改革，创造玉峰特色教学设计。
（5）加强校际交流，与省内外联谊，定期与不定期地进行教研交流活动。在交流学习中加强学习、共同提高理想课堂教学的研究。
（6）总结出版理想课堂研究书。结合课堂实践和课后反思，收集整理教师们的教学点滴，提升的理想课堂教学积累第一手资料。
（7）总结新课程改革的实验成果，综合实践活动研究成果，整合进行构建理想课堂实验。
（五）新父母学校
围绕培训、交流、参与、提高四大方面开展工作。
（1）培训。外请专家与内部挖潜相结合，对父母进行培训和交流活动。我们要在“十一五”期间有计划地聘请省内外家庭教育专家，聆听高处声音。我们还要把富有家庭教育经验的玉峰父母组织起来进行交流共享。实行每学期两次“父母开放日”制度，把开放日作为固定的培训时机，让玉峰父母成为有现代教育理念的新型父母。
（2）交流。利用“家校路路通”，《玉峰新父母校报》，架起学校、家庭、社会沟通的桥梁。家校路路通是最便捷的家校联系方式，但是它显得零散。《玉峰新父母报》是富有主题而又贴近玉峰父母的工作平台，但是它的周期比较长。只有把二者结合起来，才能更好地为玉峰新父母服务。为此要办好两件事：一是一定要办好《玉峰新父母校报》，二是一定要充分发挥家校路路通功能，设法进行长期的系列活动。
（3）参与。动员父母们积极参与、协助教师的管理活动。在参与中体验教师工作的辛苦，帮助老师解决问题，并能从父母的角度，为学校管理工作献计献策。家庭与学校互动，打造最有实质意义的“家校共同体”。我们在这项工作的研究中，要积极借鉴国外一些学校义工父母的做法。
（4）提高。推动“书香家庭”建设，引领全体学生父母为孩子建立起一个真正的家庭图书馆，让“亲子共读”形成习惯，蔚然成风。这是一项非常艰巨的工作，但是我们一定要朝着这个方向努力。我们的思路是：创新系列活动，以父母们喜闻乐见的方式，推动“书香家庭”的建设。
三、课题实验保障
1、新教育实验“YES教育”组织领导
总 负 责 人：周建华
小 学 部 负 责 人：陈 蕾
中 学 部 负 责 人：吴 毓
项 目 总 协 调 人：费秋林、姜鸿卿
营造书香校园项目组长：高子阳
师生共写随笔项目组长：石启海
培养卓越口才项目组长：盛 青、张 毅
构建理想课堂项目组长：翟英姿、石燕华
新 父 母学校项目组长：单 宇
在线新闻报道项目组长：程远平
2、经费保障
学校提供新教育实验各项实验费用。
3、奖励
（1）对老师发表的文章、出版的书籍给予一定的奖励。
（2）对学生随笔及一些比赛获奖给予一定的奖励。
（3）对创造性的实验方法，给予一定的奖励。
（4）对在实验中取得良好成绩的组长、教师给予一定的奖励。
