2011-2012第二学期英语组教研活动

活动时间

2012.2.7

活动地点

小办 B

活动内容

学习教研组工作计划

参加人员

陆娴 王誉芳 汪徐芳 汤钧 杨晓玲 沈舒 严冬妹 曹莉莉 何萍

请假人员

无

原    因

活动记载：

1.  学习2011——2012 第二学期学校工作计划。

2.  研讨并制定本学期教研组工作计划。

3.  组长总结上学期“六认真”工作优点及不足之处。

4.  进一步规范本学期“六认真”工作各项要求。

5.  落实好每周教研活动的时间和上课老师。

6.    动员每一位老师积极参加今年的解题能力竞赛，制定学习计划。

活动时间

2012.2.17

活动地点

二楼会议室

活动内容

小学部大教研活动

参加人员

小学部全体老师

请假人员

无

原    因

活动记载：

一、传达教务主任会议精神

1.以教学质量为中心，减轻增效。

2.以骨干教师培养为抓手，促进教师队伍建设。

二、严格控制作业量

减少机械重复作业，掌握实际学习情况。以书本为主，以《补充习题》、《天天练》为辅，关注学生的合格率。

减少学生作业量，要引导学生端正书写态度。

  三、抓好青年教师的培养

      1.学校开展一些比赛，选拔优秀教师参加市级比赛。

      2.3月29日，我校学科带头人展示课。5月组织另外一批教师与苏州结对子学校，交流上课。

      3.片上上课，英语5月10日石牌（沈舒老师参加）。

      4.认真组织学生参加各项比赛。

      5.“六认真”工作要扎实有效。

活动时间

2012.2.24

活动地点

小办B

活动内容

评课，解题竞赛辅导

参加人员

陆娴 王誉芳 汪徐芳 汤钧 杨晓玲 沈舒 严冬妹 曹莉莉 何萍

请假人员

无

原    因

活动记载：

一、2月16日沈舒老师在四（2）班上课4A Unit 2 At a party。

二、对沈舒老师的课进行评课。

优点：1.语篇教学的结构基本正确，能围绕读前，读中，读后设计教学活动，使学生各方面能力得到提高。

2.拼图游戏引出句型教学Who’s the girl with/in…?挺有创意。

3.with和in的区别和用法讲练到位，学生掌握较好。

建议：读前活动用时太多，语篇教学主要在于学生通过语篇学会获取相关信息。建议要突出语篇主题，围绕目标展开教学活动。在知识，能力提升的基础上，将情感态度与价值观提升入学习活动中。

三、第一次解题竞赛辅导活动。

活动时间

2012.3.2

活动地点

小办B

活动内容

听课，评课活动

参加人员

陆娴 王誉芳 汪徐芳 汤钧 杨晓玲 沈舒 严冬妹 曹莉莉 何萍

请假人员

无

原    因

活动记载：

一、2月28日在三（3）班听严冬妹老师上教研课

3B Unit 3 Family members

二、对严冬妹老师的课进行评课。

优点：1.欣赏歌曲入手，以问题引领，引出课题，开门见山，直接切入主题。

      2.围绕“家庭成员”这一话题展开，充分利用学生自己的照片进行谈论，贴近学生生活，学生很感兴趣。

     3.师生互动到位，配合默契，讲练结合，教学思路清晰。

建议：以某一学生的全家福引出单词，句型，然后以family tree帮助学生理清家庭成员的关系与称呼，再来学习课文对话。读中形式可丰富些，理解并表演对话。

活动时间

2012.3. 9

活动地点

小办B

活动内容

 传达苏州市词汇教学观摩活动精神

参加人员

陆娴 王誉芳 汪徐芳 汤钧 杨晓玲 沈舒 严冬妹 曹莉莉 何萍

请假人员

无

原    因

活动记载：

一、3月7日陆娴，汪徐芳，曹莉莉，沈舒老师参加苏州市词汇教学研讨活动。

二、陆娴和曹莉莉老师介绍四位上课老师的教学内容过程和特色。

三、汪徐芳和沈舒老师谈词汇教学学习体会。

四、其他老师谈谈自己的教学心得。

五、词汇教学实施建议：

1.词汇教学一定要在语境中开展。

2.词汇教学的内容包括词的意义和用法。

3.词汇教学是语音教学和语法教学的具体化。

4.词汇教学要充分运用英语词汇教学的一些规律。

5.词汇教学应根据学生英语水平和所教词汇释义的难易程度，考虑采用英语还是母语作为教学语言。

6.重视常用词组的教学。

活动时间

2012.3. 16

活动地点

小办B

活动内容

 听课，评课

参加人员

陆娴 王誉芳 汪徐芳 汤钧 杨晓玲 沈舒 严冬妹 曹莉莉 何萍

请假人员

无

原    因

活动记载：

一 听汤钧老师上课

   5B Unit 4 An English friend （Part A）

二、评课

优点：各环节流畅，过渡自然，特别是在读前部分，设置了一个人的名片卡来解决相关新的难的知识点，紧靠本单元的主题。

课文中涉及的语法知识点能及时讲解。

不足：本课教学PartA 的课文，可围绕An English friend “Tom”展开话题，读前解决重点句型，读后进行拓展运用。这样整堂课就有一条主线，就不会显得知识点零碎了。

对一般现在时主语是第三人称单数句型的一般疑问句和特殊疑问句应进一步讲解，使学生更好地掌握。

活动时间

2012.3. 23

活动地点

小办B

活动内容

 传达中心组活动精神

参加人员

陆娴 王誉芳 汪徐芳 汤钧 杨晓玲 严冬妹 曹莉莉

请假人员

何萍  沈舒

原    因

学校舞蹈队训练

活动记载：

一、     陆娴老师参加了市中心组活动

二、     介绍中心组活动中两位老师上的课。

三、     传达中心组会议精神。

1.  学科带头人的展示活动。

2.  2012年苏州市论文评比，4月30日截止。

3.  4月12日苏州市学科带头人展示活动。

4.  5月17、18日苏州市评优课比赛。

5.  下半年苏州市英语青年教师基本功竞赛。

6.  一百多节录像课可作为小本教研内容：苏州市公共教育服务平台

四、     传达我校三月份教研组长会议内容

1.  继续做好“六认真”工作。课堂教学研讨要勇于尝试。

2.  对学生的评价要多元化。尤其对学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法要有反馈，对学生的思考能力、创新能力和自学能力也要评价。

3.  下周要做好我校学科带头人展示工作。

4.  写一些“高效减负”和“培养学生自学能力”等方面的文章。

5.  以年级组为单位在学生中开展一些知识竞赛和技能类的比赛。

活动时间

2012.3. 30

活动地点

华文班

活动内容

 我校学科带头人展示活动

参加人员

昆山市部分英语教师

请假人员

无

原    因

活动记载：

一、陆娴、王誉芳、盛青老师在昆山市范围内上展示课

        陆  娴  5BUnit 5 Review and check

        王誉芳  4B Unit 5 Review and check

        盛  青  5B The English Club

二、上课老师说课

三、评课

1.点评陆老师的课：

在教学方法上非常细腻，耐心，对学生启发指导。课堂教学效果方面，学生思维活跃，让教学达到预期的三维目标。教学环节方面，思路清晰，环环相扣，每个环节注重从第一人称到第三人称转换。同时注重知识的总结。

2.点评王老师的课：

两大特点：一、个人教态活泼，课堂主线是交朋友，体态语运用恰当，有感染力。二、游戏教学贯穿整堂，形式多样，很好地为教学服务。

3.点评盛老师的课：

    老师很会就地取材，引出教学环节和教学内容。注重在语境中进行词汇教学。语篇分析方法多样，很好地帮助学生理清文本内容，抓住重点信息。整节课大气，进行了适当的拓展。

活动时间

2012.4．9

活动地点

小办B

活动内容

 听课、评课

参加人员

刘青  陆  娴  王誉芳  汪徐芳  汤钧  杨晓玲

沈舒  严冬妹  曹莉莉  何  萍

请假人员

无

原    因

活动记载：

一、沈舒、严冬妹老师上教研课

        沈  舒  4BUnit 7 At a snack bar

        严冬妹  3B Unit 8 I’m hungry

三、评课

1.评沈老师的课：

     基本功扎实，能动脑筋设计多种形式学习单词，句型，很好地调动学生的积极性。注意英语教学创设情景要与学生的生活实际紧密联系，教学内容要把握精准。

2.评严老师的课：

能准确把握重难点，上课有条理，层次清晰，词汇教学扎扎实实。句型教学还需下功夫，要体现交际功能。

活动时间

2012.4．20

活动地点

二楼会议室

活动内容

  校本培训

参加人员

小学部全体教师

请假人员

舞蹈队教师

原    因

健美操排练

活动记载：

听玉洁老师的讲座——我的876

一、“8”年在一中的工作

多参加课题研究，找到适合自己的发展角度。

教研活动，尤其是听课，讲课要扎扎实实，这样才有利于每个老师的提高。

二、“7”年在秀峰

困难有时就是机遇，在反复研究困难的时候就会有灵感的闪现。不发牢骚，只想办法，才能真正解决问题。

多探索，多尝试，多看别人的做法，结合自己的实际情况，走自己的路。

三、“6”年在玉峰

结合自己的实际，做自己最擅长的事情，最容易获得成功。

活动时间

2012.4．28

活动地点

二楼小会议室

活动内容

  校大教研活动

参加人员

小学部全体教师

请假人员

无

原    因

活动记载：

苏培凤教导反馈“六认真”检查情况。

1.细致全面

2.力求及时发现问题

3.本次检查的重要性

4.总体情况：老教师兢兢业业；年轻教师不敢懈怠；中间力量有待提高

5.“六认真”是认识，态度，能力的综合体现

6．《教研手册》英语组记载较好

7.教案要完善，不能雷同

   8.各年级组要精心准备一节课。

   9.5月11日督导处要来校检查

   10.5月16日教学能手要到苏州去上课

活动时间

2012.5.3

活动地点

劳技教室

活动内容

 听课、评课

参加人员

刘青  陆  娴  王誉芳  汪徐芳  汤钧  杨晓玲

沈舒  严冬妹  曹莉莉  何  萍

请假人员

无

原    因

活动记载：

一、听课

第一节：汪徐芳老师 4B Unit 8 Open Day  四（1）班

二、评课

汪老师的课：

1.    教学重难点要把握好

学校主页呈现太宽泛，介词要放入，最好上Part B、C、D

2.    空间概念要理清

3.    先介绍学校全貌，再介绍学校一些大的建筑，然后集中一幢教学楼，介绍教学楼里各类教室，以及教室里的相应物品。

4.    巩固练习：先spelling，再组词（介词词组，名词词组，代词词组，冠词词组），组句，情景运用

活动时间

2012.5.11

活动地点

小办B

活动内容

 听课、评课

参加人员

刘青  陆  娴  王誉芳  汪徐芳  汤钧  杨晓玲

沈舒  严冬妹  曹莉莉  何  萍

请假人员

无

原    因

活动记载：

一、听课

第一节：汤钧老师 5B Unit 8 At the weekends  五（1）班

三、评课

汤老师的课：

1.语篇教学条理清晰，实在有效。读前词汇处理。动了一些脑筋，挺有创意。建议精读课文，讨论不同的周末活动时，板书呈现相应的动词短语。复述课文时引导学生说一些总结性的话语，教师再进行评价和概括。

2.读前导入充满趣味，学生参与积极。

3.读中指导细致，学生较好地掌握了阅读方法。

4.读后拓展延伸，设计的小短文可再丰富些。

5.上的比较规范，在找相同和不同时，对男孩、女孩做的事要进行评价。

活动时间

2012.5.18

活动地点

小办B

活动内容

  六认真检查

参加人员

陆  娴   王誉芳    汪徐芳    汤钧      杨晓玲

沈舒     严冬妹    曹莉莉    何  萍

请假人员

 无

原    因

活动记载：

 一、通报学校“六认真”检查结果

 1.本次“六认真”检查了备课、作业、培补记载本、教师研修手册。

 2.备课：大部分老师都很认真，记载齐全，重难点突出。个别老师教学重难点混在一起，备课不规范。分别老师个别教案格式不规范。

3.作业：干净整洁，个别老师批改不规范。个别班级的学生书写水平还有待提高。

4.培补记载：大部分老师记载齐全，个别老师的辅导内容还可写详细些。个别老师的字写得不够漂亮，建议电子记载打印。

5.教师研修手册：大部分老师都很规范，书写认真，听课量足。

二、每位老师针对自己的“六认真”工作进行整改。

活动时间

2012.5.23

活动地点

 小办B

活动内容

  听课、评课

参加人员

陆  娴   王誉芳    汪徐芳    汤钧      杨晓玲

沈舒     严冬妹    曹莉莉    何  萍

请假人员

 无

原    因

活动记载：

一、     听课：沈舒老师上课  四（1）班  4B Unit 9 Breakfast

二、     评课：

从整堂课来看，沈老师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。沈舒老师本堂课教的重点是根据课文的有关内容，教会学生灵活运用课文中的重点句型where’s… ?  It’s …/ where are …?  They’re…/ There’s no …in/on/near…，单词：bread egg fridge table，能够结合今天所教词汇和句型，进行简单的会话。

英语课堂教学的本质是师生互动的过程，学习效果是根本目标，教师指导是关键因素，只有恰当处理好二者关系，形成和谐有效的互动，才能达到最佳学习效果。从教师这头来说，沈老师的课，对课的把握很精准。在教学环节方面，思路清晰，在教学过程中，环环相扣，如，第一个环节由学生谈论吃的和喝的东西，由原来自己熟悉的内容入手，引到今天我们要谈论的breakfast的话题上，自然贴切。从我们谈论早餐吃什么，引到灰太狼和红太狼的早餐问题，从两只狼的对话中学习句型，用这样卡通，有趣的方式来教新授的内容，孩子能不喜欢吗？可见教师在设计上花了很大的功夫。单词的教学，从语言方面入手，根据现在提倡的音行义来教授，让学生根据读音来拼写单词，根据单词中的一个发音，列出相同发音的单词的读音来拼写单词。知识点there’s no …后面加可数名词的单数或者不可数名词时，让学生先说两个句型，然后再进行总结，这样学生理解起来就很清楚，到位。Where be的句型教授环节，教授后，师生共同总结规律，操练到拓展知识，每个环节中都体现了老师的细心，精心。教学设计从呈现—总结—操练，使学生的知识系统起来，chant节奏感强，体现语言的作用，在教学环节中由语言架起桥梁和学生沟通。在课堂效果方面，学生思维活跃，也就是学生的思维和积极配合让教学到达预期的三维目标。以上讲的那些都是读前沈老师为课文做的铺垫。

读中，沈老师，层层深入，扎实到位。学英语语篇教学应重视语言学习的整体性，让学生在真实、自然的情境中学习语言，感知整个语篇的意义。第一步沈老师让学生看动画回答What are they talking about? 让学生带着问题听，这样学生听的时候就有方向，也从整体上感知整个对话。第二步，略读，提取语篇主要信息。她让学生打开书，快速划出Helen的问题，在初步感知语篇内容之后给出任务，让学生以任务为中心对课文进行整体感知，能够帮助学生形成有效的阅读策略以及提取信息的阅读技巧和阅读习惯。第三步，听读回答问题，再让学生第三遍接触课文的时候，给出了三个细致的问题，让学生更细致的了解课文。第四步，提出更深层次的问题，Is the milk in the fridge?以及What does Helen drink for breakfast? 这一问题展开讨论，让学生灵活地根据所学的语篇知识进行讨论,讨论过程中，学生们可以展示自己在课堂上所学的知识，进而提高学生的英语素质和英语语言能力。第五步，跟读，复读课文，让学生不断的熟悉课文。最后让学生反馈，练习和retell，让学生对所学的内容进行输出。语篇教学的目的是要教给学生基本的阅读方法，训练学生的阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。使学生学会在英语语篇中有目的地去预测、理解和获取信息，并对这些信息进行分析、推理和判断，从而较为准确地理解文章的内容和思想。在这个阅读过程中，孩子们的阅读能力自然会得到提升。

读后的拓展，沈老师把中西方文化融合起来，中式早餐和西式早餐的对比，帮助学生拓展视野，使他们提高对中西文化差异的敏感性和鉴别力，为发展他们的跨文化交际能力打下一定基础，让学生加深对语言的了解．使语言因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握，语言教学和文化教学可以相得益彰。

沈老师的课，还有一些值得我们探讨的地方，如既然教了where be和There’s no…的句型，在操练的时候能否把这两个句型结合起来一起练习？！在句型操练的时候缺少在实际生活中的操练，学英语到最后还是要回归自然，结合生活中的实际来练，学生的应用能力也会得到相应的提高。课文的教学中，有单词fridge，glass是否能放到前面谈论有关厨房里的东西的时候就教了，在教课文读前都围绕kitchen来教的时候，运用句型There’s no fridge in the kitchen. 这样在课文的教学中又可以扫清一些障碍，让学生在学习课文的时候学的更轻松，掌握的更好，课文教学最后的retell结束后，让学生把课文表演出来，加深学生的印象。在教学过程中，教师在学生那头应该关注的更多些，我们的课堂应该是以学生为中心教授新的内容。

通过这次听课，评课活动，我受益匪浅，本节课让我反思学习的地方很多，谢谢沈老师给我们呈现了一趟精彩的课文教学课。

                                             （ 曹莉莉 ）

活动时间

2012.6.8

活动地点

 小办B

活动内容

论文交流

参加人员

陆  娴   王誉芳    汪徐芳    汤钧      杨晓玲

沈舒     严冬妹    曹莉莉    何  萍

请假人员

无

原    因

活动记载：

一、     通报本次学校英语教学论文评比结果：

一等奖：陆 娴   王誉芳    汪徐芳

二等奖： 曹莉莉   汤  钧

三等奖： 杨晓玲   沈  舒     严冬妹    何  萍

二、        每位老师朗读自己的论文。

三、        获一等奖老师交流自己写论文的心得。