珍惜水源 节约用水

一、主题确定

水是生命的源泉，繁荣的信使，旅游的要素，幸福的根系。作为一种极为重要的资源，水在社会发展中的地位和作用越来越重要。然而现状却不容人们乐观。随着人口和经济的高速增长，世界上有80多个国家，约20多亿人正面临淡水资源危机。这惊人的数字正在向世界发出红色警报：人类在干渴！地球在干渴！但是浪费水的现象依然严重，同学们在日常生活中也发现了许多浪费水的现象。为了增强孩子们节约意识，培养良好的主人翁责任感，针对他们关注的这一热点问题，我向他们提出“让我们走近生活中水的浪费现象”这一建议，并一起订下了活动主题——“珍惜水源，节约用水”。

二、活动时间：五周

三、活动年级：三年级

四、活动具体目标

１．在活动中让学生切实感受到水的重要性，以及淡水资源的缺乏，培养学生节约用水的良好习惯。

２．引导学生主动、积极参与活动，培养独立思考和解决问题的能力，观察感受、综合表达、人际交往、组织策划等能力。

３．学会通过不同渠道、不同形式获取信息的方法，培养学生处理信息能力。

五、活动实施的具体过程

（一）  制定总的活动计划

主题确定之后，孩子们在老师的协助下制定了以“珍惜水源，节约用水”为主题的活动计划。他们打算从生活中水的浪费、水的作用、水资源情况、用实际行动节约每一滴水几方面入手。具体活动安排如下：

《珍惜水源，节约用水》活动计划

（二）  分组行动

1.自愿结组，制定小组计划

由于综合实践活动是一门新的课程，正处于尝试和探索阶段，考虑到人多不便于指导，孩子年龄小等因素，决定采用以点带面的方式。即从班中先选12名同学来参加这次活动，再在以后综合实践活动中逐步扩展到全员，又本着自愿结组的原则，把12人分成两个小组。

小组成立后，孩子们便按总计划分步进行活动，他们在每一主题活动中又定出了许多小主题，两组分工合作。下面是孩子们在完成“生活中水的浪费现象”这一主题时，预定的小主题和活动中的随机主题。

２、具体实施过程

孩子们制定好活动计划后便开始实施了，他们要到生活中去探索去体验。活动前教师要提出注意事项：A.要带全所需工具，做好记录，活动后及时整理资料；B.遇到难以解决的问题及时和老师取得联系；C.活动中要注意安全，讲文明，团结协作。

下面是孩子们关于“生活中水的浪费”现象的具体活动情况，分三步进行。

第一步：孩子们从学校、家庭、社会三个方面调查了解水的浪费现象

在学校，他们发现了种种浪费水的行为：水枪、值日生涮拖布遍数过多、水龙头滴水、从饮水机接水时水洒落在接水槽和地上、初中学生在厕所用冲便器玩瀑布游戏（用脚踹开关一次次冲水玩）等等；在家里又有哪些浪费水的现象呢？他们对60个家庭进行了问卷调查，发现有67%的人在洗澡不用水时依旧开着水龙头，有78%个家庭洗衣、淘米、洗菜用水次数太多，而且一次性倒掉，有58%的家庭用水解冻食物；在社会中他们了解到浪费水现象：洗车间用水冲洗车辆、餐馆洗餐具、洗菜用水成了长流水、往河里扔垃圾、浴室不用水时开着水龙头……

第二步：面对诸多浪费水的现象，孩子们思考着这样的问题：怎么才能知道各种浪费现象每天浪费多少水呢？这时我引导他们以点带面，选其中一个小题进行深入探究。于是他们决定从身边入手，班内饮水机接水槽里每天至少要倒掉一槽水，这些水是孩子们接水喝时洒的滴的，而且每个班，老师办公室也有类似现象，一天下来全校要浪费多少水？他们决定算一算。可是怎样计算呢？他们有的向数学老师去请教，知道了水槽是不规则容器，学会把不规则容器放到规则容器（长方体塑料盒中）去计算，于是学会了长方体体积的计算方法，得出水槽中的水约17×12×12≈410立方厘米；还有的想到用有刻度的量杯，结果量出一水槽中的水约400毫升；还有的放在天平上称，知道了一水槽水约400克。通过活动，他们不仅解决了一槽水有多少的问题，同时还学会了许多知识，比如长方体体积的计算、容积的测量、认识使用天平、知道了1毫升水、1立方厘米水约1克。接着他们又推算出全校86台饮水机每天约浪费水400克×86≈34.4千克，县城一、二、三、四小大约每天从饮水机浪费水约49.2千克，五所学校每天接水喝就浪费掉共约83.6千克水。如果按每人每天饮1千克水计算，够83人喝一天的，够一个人喝83天的。学生既感到吃惊又对这种计算的新方法感到有趣。

第三步：以点带面，完成类似的其它小主题

运用获得的知识，去测家中拖地浪费多少水，水龙头滴水多少等其它浪费现象。他们用通过实践获得的知识经验去处理实践中的问题，印象会更深刻。

第四步：分析原因，产生强烈的继续活动的欲望

当孩子们通过亲身经历感觉到浪费水的现象太严重了的时候，自然而然提出了：为什么他们要浪费水；于是又开始了采访（采访老师、家长、同学……），最终归纳为两点：a.不觉得这是浪费（没节约意识）；b.不就是点儿水吗？水多得是（对水资源状况了解不够）。他们很有兴趣地进行了下两个主题的研究（水在生活中的作用，水真的是取之不尽吗？）。

关于“水的作用、水资源情况”主要是通过查阅资料，请教科学老师、自来水厂工人等完成的调查中，学生了解到：（１）水是一切生命之源。（人体重量的60%是水，灌溉、饮用、运输等都离不开水）（２）水是生产中重要资源（产一吨玉米用800立方米水；炼一吨钢用200立方米水……）（３）水的种类主要有矿泉水、井水、自来水（自来水不是水从地下白白流出来，而是要经过加入明矾、氯气过滤才能饮用）（４）世界淡水资源情况（淡水只占3%）（５）我国淡水情况（300多个大城市中有188个供水紧张，40多个严重缺水）孩子们搜集了许多数字、实例。

３．资料整理

引导孩子们把实践体验中调查、观察的结果、情感体验整理成书面或口头汇报材料。可随时整理，也可阶段性整理。可按小主题先分类整理，再到大主题和总主题，最后进行合理的分类整理，可以把照片写上简洁说明，把感受写成日记，把搜集的资料装订成册，把调查结果进行统计。

下面就是孩子们在行动中对调查的一些资料整理后得出的有关图表：

家庭中浪费水情况调查统计表  

       调查对象：三年级60名家长

（三）展示调查结果，交流心得。

1．组织学生们交流活动中的收获、感受。有以演讲、板报、绘画形试宣传节约用水的，有展示资料进行说明的，有编小表演的：如《我是一滴水》、《自来水的来历》。

2．为节约用水献计献策，孩子们在建议书中局提出：

（１）   制作警示牌，写上宣传语，提醒人们，要随手关紧水龙头，不小看每滴水。

（２）   提高水价，让大家知道水的珍贵。

（３）   把淘米、洗菜、拖地水用来浇花，用一水多用方法来节约用水。

（４）   洗衣服少用洗衣粉，多用肥皂，减少投衣服次数。

（５）   把涮拖布水澄清后再用来涮拖布或浇花。

（６）   发明先进设备。第一组的同学在调查中发现很多同学在厕所玩瀑布游戏，浪费了大量的水。他们很受震动，于是大胆想像到：我们要发明一种收费冲便器，投一枚硬币冲一次，用钱来控制那些随便浪费水的人。

在这一环节中孩子们充分展示自我才能，分享他人的成功喜悦。使更多的人受到节约用水的教育，同时又给其他同学在今后的实践活动中起个示范作用。

六、体会与反思

（一）综合实践活动最突出的特点在于它的综合性。 第一是学习目标的综合，不仅包括“知识技能”、“过程方法”，还包括了“情感态度价值观”的内容。第二是跨学科的综合，它包括了自然、社会、人文领域，还体现在现代科技手段的运用上。三是学习方式的综合。在活动中涉及到许多学科领域。学习方式包括阅读，画画、计算、上网搜索、讨论、调查采访等等。如果孩子们真正投入到活动中去，他们可能用到的学习手段，激发出的创造潜能往往超出我们预期。

（二）综合实践活动中，教师既不能成为学生的替代者，包办一切，又不能成为旁观者，放任自流任其流。虽然活动强调学生主体性，力求由学生自行设计和组织活动，探究解决他们自己提出的问题，但是实践活动是一些小孩子，不是专家学者在搞科研攻关，所以老师决不能成为局外人。活动中，教师是顾问，是交换意见的参与者，是帮助发现矛盾论点而不是拿现成真理的人，是学生安全的保护人。比如学生外出采访、调查，老师必须跟着，只不过注意路上、活动中的安全，关于到哪儿去采访，调查什么内容，遇到别人不接待时怎么办等问题，由学生自己解决。我只是充当一个接送孩子上下学的家长角色，把他们送到目的地以后，我会悄悄隐退，静观其变，在他们山穷水尽疑无路向我求救时，再稍加指点或鼓劲加油。

（三）目标存在于活动中，没有囿于既定目标，目标是处在不断生成中的。学生能力的培养不是通过某个预定的目标就能达到的。主要在过程中学习，过程中锻炼。教师要善于捕捉时机，切合学生年龄特点来进行调整，在“珍惜水源，节约用水”为主题的综合实践活动中，孩子们又发现了生活中浪费纸、文具、食物、电的现象，于是又提出“节约每一张纸、节约每一粒粮食、节约每一度电、节约每一双筷子”等有关浪费的话题，而且很有兴趣搞下来。他们想到更广阔的实践和思维空间去不断尝试体验，不断发现，有所创新，于是制定出下一步活动计划。

七、下一步实践活动粗略计划

    计划全员性参与，把第一次参加实践活动的12名同学分到其他组中，互相带动，互相帮助。