随着信息技术的飞速发展，教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快实现教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其对于深化基础教育改革，提高教育的质量和效益，培养创新性人才更具有深远的意义。在信息技术与各项工作整合过程中，首先应完善基础设施和应用环境的建设，还需提高应用信息技术的理念，两者是不可分离的。理念起到了主导作用，信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，才能切实有效地为教育教学服务，而信息化环境的建设又对应用理念的实施起到保障作用。
在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。本文结合上海市福山外国语小学在一个多学期内对信息化环境的建设和应用的效果，从信息技术支持教师专业实践和信息技术促进教师专业发展两方面进行了一些研究。
一、信息技术支持教师专业实践
计算机技术、网络通讯技术与多媒体技术的快速发展极大地丰富和改善了人们的沟通和交往手段，已经并将继续改变人们的思维、工作、学习和生活方式。信息技术在教育领域里的应用，丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化，同时，也正在促进教育观念的转变和教育结构的变革，它将会大大改变教育的面貌，丰富教师的教学手段，并且提高教育的质量。结合我校在信息化资源的投入和取得的成效，我们从以下四个方面分析论证了信息技术能有效地帮助和支持教师的专业实践活动。
1、信息技术与各学科教学整合
信息技术与学科教学整合的实质是：将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。它表现在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、提供学科资源、改变教学行为，并把信息技术作为学生的认知工具的基本要素，使学生的学习能力得到更好的发展。同时，学生通过信息技术运用的学习活动，内化信息能力，培养信息素养。
我们首先分析了学校各学科信息技术应用于课堂教学的实际情况，发现教师在日常的课堂教学过程中普遍都使用信息技术，教学应用形式包括教学演示、学生小组合作学习、学生自主学习，但在学生小组合作学习与自主学习方面，由于应用环境的原因，实施的机会比较少，虽然教师普遍有这样的应用意识。于是，我们根据这个实际情况，一方面，我们建设学科整合软硬件环境，改善了原先教室中演示教学环境和可用于自主学习的人手一机的电子阅览室环境，建设了方便实现探究式小组合作教学模式的应用环境，根据学科的个性化需求，完善了苹果美术教室，给自然学科添置数字媒体软硬件设备、为音乐学科添置电子音乐编辑软硬件设施等，并开展了教学实践交流活动。同时，在网络上根据学科的应用需求提供相关的网络平台和资源；另一方面，加强对教师的培训工作。教师的培训是学校教育信息化过程中一个重要的环节。我们在培训中不仅在内容上要提高教师的应用技能，更注重教师良好的应用习惯，提高教师的安全意识、信息化应用理念，让教师在整个过程中树立终生学习的理念。期间我们构建了博客、论坛、校园网等交游戏平台，让教师能够交流学习心得，提高学习效率。另外，在全校范围内开展了《信息技术与课程整合》学习交流活动，共享教师在信息技术与课程整合教学中所取得的成效和心得，进一步提升教师的应用理念，为教师引进先进的教学模式。这样，教师的理念提高的同时，配合建设合适的应用整合环境，使得教师有机会能将教学理念应用于实践，有益的尝试新教学模式的探索，各学科的教学模式正在发生着改变，也极大的提高了学生的学习积极性和主动性。
2、信息技术应用于教学评价
教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。教学评价具有检验教学效果、诊断教学问题、提供反馈信息、引导教学方向、调控教学进程等作用。
对于教师的教学评价，由于学生基础水平存在差异，采用静态的横向比较来评价教师的教学效果是不科学的。学校开发了学籍管理平台，并构建教学评价数据模型，对原始数据进行分析，通过进行动态的纵向和横向相结合的评价机制，绘制教师教学情况趋势图，提高了评价的客观性，改善了评价的效果。另外，学校有意购置一套由华东师范大学教育信息技术学系研发的一个通用的、具有强大交互功能的瑞博数字化网络教学平台，该平台设计了基于学习过程的评价体系，可自动记录学生在线学习情况，保存学生提交的作业、作品、日志和自评、互评记录以及教师的评价意见等。根据公认的评价量规进行量化统计，形成学生的“学习成长轨迹”，有利对学生的学习进行过程性评价，以此来改善和促进学生的学习。
3、信息技术应用于日常办公
信息技术应用于日常办公可以快速高效地处理一些教学统计和教学管理工作，缩短教师用于日常办公的时间，让教师有更多的时间用于专业能力的提高和教育教学工作，从而提高教师的教学工作效率。在日常教学管理中，学校主要采用Exchange+Outlook(OWA)这种C/S（B/S）架构的平台和自行开发的办公环境作为办公平台。Exchange作为服务器，Outlook或者Web作为客户端的办公环境不仅能进行常规的约会、任务管理，还将电子邮件系统集成在其中，同时在其系统的基础上根据学校管理架构进行流程开发，使用它进行流程管理。自行开发的办公平台主要是针对Exhange环境中未涉及到的学校中的教育教学管理工作内容进行开发的，如学籍管理，校园网管理等。
随着面向浏览器的移动终端应用平台的推广，移动设备、标记语言、通讯网络等之间通用标准的制定以及语音技术、定位技术、数据安全技术等关键技术的解决，基于互联网络的移动教育应用具有极大的发展空间。根据这个情况，我校通过建设移动办公平台，使教师能够随时随地访问学校的网络办公平台进行文件等工作，扩展了学校的办公平台的空间限制。
多校区的统一管理一直是学校教学管理中所面临的一个难题。就我校来说，共有四个校区，在地理位置上相差较远，按照传统的教学管理模式进行管理具有很大的困难。在信息化环境下，我们通过网络将四个校区进行互联，四个校区只设立一个网络中心，这样不仅大大节省了在校区管理工作中人力、物力资源的投入，更重要是的提供了一个统一的网络应用环境、使教师在任何校区都能访问相同的网络资源，对各校区的师生是公平的。
此外，由于学校越来越多的工作采用信息化管理，往往会出现管理平台繁多、管理数据冗余导致管理效率的降低。因此，采用活动目录作为基础架构，将各种应用进行集成，各平台中的数据可以被互相调用，如用户在发送电子邮件时可以点击用户名发送即时消息，在文字处理时对出现的教师姓名点击发送电子邮件或即时消息，学生或家长给教师在校园网平台中的留言等各种信息，会在教师的电子邮件中进行提醒等，不仅降低了数据冗余，避免了各平台间数据的重复输入，真正提高了办公效率。同时，将学校信息化应用的各种资源都进行整合，并实现单点登陆，这样教师只要用自己的账号登陆学校网络一次，就能访问网络磁盘、校园网管理系统、即时通讯系统、视频会议系统、内部邮局等等，直至账号被注销。教师只要保管好自己的账号就能保证安全，而使用时只需输入一次密码给教师带来了很大的便捷，办公效率也从细节上得到提高。
4、信息技术促进家校合作
在中小学教育中，家庭教育和学校教育同等重要，家庭教育是学校的基础，又是学校教育的补充，两者应该紧密相连。因此，学校应该提供一个良好的环境促进师生、家校的沟通和交流，促进学校的民主管理。在福山外国语小学，每位学生的家长都有一个账号，使用它不仅可以得到各种网络资源，还能让彼此之间进行突破时间和空间的交流。我们完善了“给老师的留言”、“给学校留言”、“教子心得”、“学生论坛”、“学生博客”、“教师论坛”、“教师博客”等模块，通过彼此间的沟通，促进教育教学工作更好的开展，对家校共同教育孩子起到积极作用。同时，由于在论坛中可以匿名进行对学校工作的建议和意见，学校在这里可以听到更加真实的想法，在民主的氛围下，共同对学校工作进行进一步的改进。
信息技术的发展改善了各个学科的教学环境，提高了教学的效益，促进学校和家庭的交流与沟通，为教师的专业实践活动提供了良好的环境。同时，利用信息技术能够促进教师发展专业技能和实现自我完善。
二、信息技术促进教师专业发展
教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。利用信息技术能够有效地促进教师的专业发展：
1、教师团队建设
教师的团队建设能促进教师之间的交流与沟通，分享信息化教学过程中的经验心得与教学成果，加强团队成员在工作中的配合与协作，从而提高教师自身的专业技能。沟通对于学校的团队建设和提高管理效率是非常重要的，良好的沟通有利于教师为了同一个目标而努力工作，及时地沟通有利于整体工作效率的提高。信息技术给沟通带来了前所未有的方便、快捷。特别是几年来区内出现诸多学校合并的现象，信息化工作能够有效的解决跨校区的沟通问题。我们通过构建信息技术交流平台，实现多种方式的沟通。如采用即时通讯技术，实现教师间进行方便的文字、语音、视频、文件等交流，大大提高了沟通的效率；采用电子邮件技术，实现非实时的沟通。通过基于校园网络的视频会议系统，教师在各自办公室可以参加教研活动，互听课活动等，极大的提高了教师团队之间的协作与交流。
2、信息技术环境下校本教研
随着信息化、网络化时代的到来，开展有效的校本教研活动，建构新型的、高效的校本教研模式是目前中小学急需探究的问题。信息技术环境下的校本教研是以教师持续的自我专业发展为目标：帮助教师获得信息技术应用的教学设计能力、教学实践能力、教学研究能力，促进教师的专业发展，为整合的有效推进提供师资保障。
信息化背景下的教研模式，应该激励教师之间的交流、研讨，为学科教师之间架设合作交流的桥梁。让教师在研究的过程中，获得不同视角和不同层次分析问题、解决问题的策略，形成教师良好的教学能力、信息技术整合能力的主动建构；同时，通过交流、合作有助于建立学校校本教研的共同体，以便互相促进和共享资源。我们构建了相应的应用平台，让教师在办公室一有时间就能够通过网络直接点播教师的课堂实录，观看后进行民主的分析、评价、交流与研讨，相比以往大家聚到一起观看视频录像，大大提高了效率，教师还能观看其它学科的教学录像，对多学科教学整合也起到了一定的促进作用。
此外，教育Blog作为一种工具，可以促进教师专业发展已经成为一个事实。本学年我校通过开展基于Blog环境下的教学叙事实践，让教师学习积累教育案例，并与大家一起分析、分享，教师在这个过程中一些具体的问题一一得到发现和解决，有效地提高了了教师的教研水平。
3、信息技术应用于教师培训工作
在新课程改革的实施背景下，教师的培训对于国家教育工作的发展具有重要的意义。利用信息技术手段进行教师的培训工作可以极大地提高培训的效率，我校也在这个过程不断地进行这方面的工作。在培训过程不，不仅在内容上提高教师应用信息技术的技能，更注重培养教师良好的应用习惯，提高教师的信息安全意识、信息化应用理念，让教师在整个过程中树立终生学习的理念。
三、小结
信息技术对教育的影响是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。在信息化背景下，促进广大中小学教师不断提高自身应用能力，促进专业发展， 是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。信息技术与其对信息传递快速、灵活的特点和方便有效地处理信息的能力可以有力支持教师的专业实践和促进教师的专业发展。
