昆山市玉峰实验学校 曹莉莉
【摘要】: 在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生学习英语的兴趣，运用各种游戏、全身性的反应活动、直观教具等等都是为了引起学生对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。让孩子在快乐中学习英语，在快乐中成为英语学习的主任。
【关键字】：快乐 课堂 游戏 rhyme 表演
一般字典上对快乐下的定义多半是：觉得满足与幸福。德国哲学家康德则认为：“快乐是我们的需求得到了满足”。那么在英语课上，孩子们对快乐的要求也就是能用一些比较新鲜的，有趣的方法让他们觉得学习英语是有趣的，是快乐的，无拘无束的。让学生快乐地学习，主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的兴趣。从我的课堂教学中，来谈谈我的做法：
一、 Warming up营造一个轻松，愉快的英语学习氛围。
课前的热身运动，让孩子们在英语rhyme中，或英语歌曲中准备好上英语课。目的是为了的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。在读英语rhyme中，我还加入了很多的动作，让学生们边说边唱。比如说在《On the road》这首rhyme中，特别是其中的一句I see a lady, in the taxi.让孩子们左手撩下头发，然后右手撩下头发，然后双手掌平摆在臂旁，脚蹲2下。特别是男孩子做的感觉特有意思，他们也有所意识，有时候就故意的特别带劲。让孩子们学一些节奏比较强的，又琅琅上口的英语歌曲，配上一些好玩，好看的动画，特别能吸引孩子。这样把学生学习英语的兴趣调动起来，让他们全身心的投入到英语学习的气氛中，全身心的准备学习的开始。
二、 Presentation让学生在游戏中动脑，在rhyme中轻松的活动起来，在实物中感受英语的真实，在表演中享受成功的喜悦。
1．游戏：运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如：陷阱，它的目的就在于培养学生辨读单词的能力，通过肢体语言和言语语言的的转化而产生的欺骗性，从而加深学生的印象。这个游戏最大的特点，正如它的名字一样叫陷阱，那么这个游戏在操作的时候就带有一定的欺骗性，而正是这个欺骗性而产生了趣味性，从而增强学生学习的兴趣，而达到牢固掌握单词的目的。学生学的开心，在愉快的状态下当然能掌握的更加好。小学生的最大特点是，喜新厌旧，特别喜欢新鲜的事物。如果经常做一个游戏，容易让孩子们疲倦，所以要不断变化英语游戏活动，来满足他们好奇、好玩、好动的心理和生理需要。比如我们经常做的“Listen and do. What is it? What’s missing?”等等游戏，经常的变换，让他们经常觉得有新鲜感，兴趣总是保持不变。通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了他们的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了孩子们的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对学生英语学习尤为有效。
2．实物：在教水果的单词的时候，你可以准备些新鲜的水果，教一样水果拿出一样。孩子们会特别的兴奋，等所有的五颜六色的水果都出来的时候，他们也就垂涎欲滴了。在教糖果的时候，你可以带些糖果过来，孩子们看到那么多的糖果，口水都要流出来了，谁读的好就奖给谁，小孩子个个情绪高涨，都想得到美味，你的教学目的也就达到了。这样把学生的主动性给调动起来了，不用老师“逼”着，他们也都能自觉的读好。实物也可以是一些图画，一些照片，只要是些直观的让孩子们敢兴趣的都是好东西。这些东西，会使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的的时间内获取知识。
3．Rhyme: Rhyme是我在课堂中常用的，孩子对琅琅上口的rhyme是情有独钟的。教完单词，马上来个单词的rhyme，如：carrot，carrot胡萝卜；bean，bean是豆子；tomato，tomato西红柿；potato，potato马铃薯。简简单单，中文和英语都配起来了。在教<Melody>这个教材的时候，课文中的rhyme我总要配上动作，让学生边说边做；有时还把游戏和rhyme搭配起来做，曾经我教过孩子们兔子舞，这次我就把兔子舞说的内容改成书上的课文，还正巧能很好的配起来，孩子就一边跳一边说，可高兴拉。动作也要经常的变换，符合本课的内容，如在In the desert中，同样的三个It’s so hot.先让学生左手向脸挥三下的动作，然后右手，最后一句两只手同时做。这样的变换让孩子们觉得不枯燥。
4．表演：低年级学生的一大优点就是善于模仿和喜于模仿，敢于大胆的开口说，不管说的好不好，只要他们有一点点会说，总是高兴的要展示下自己。在对话练习中，我总是创设一些情景，如购物，圣诞节等等，让他们表演。如，在教牛津小学英语2A Unit7 Here you are 时，我补充了服务员说的 Can I help you？然后创设了在snack bar中的场景。服务员带个围裙，桌上摆些本单元的图片，先老师和学生做示范表演，然后让学生来表演。学生总是尽量学着老师的样子来模仿，还很有服务员的样子。又如在教圣诞节的有关内容的时候，就让学生扮演成圣诞老人，来送礼物，表演对话。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。
三．Consolidation给予表扬肯定，洋溢情感活力。
在复习中，我也首先是把本课的内容做一个总结，让他们复习下本课所学的内容。然后设计些小游戏，或者小的练习，或者是拓展性的对话，尽量让孩子们去发挥。苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。孩子经过上面的学习，大部分学生能很好的掌握内容，这个部分只是对他们所学知识的一个回顾。不管学生说的怎么样，我总是给予肯定，掌握的不是很好的，就让他接下来再接再厉，掌握的好的，不要吝啬自己的表扬，夸张的说“Good! Well done! Great!”让学生感受到老师对他们的肯定，比什么都重要，让学生知道老师对他们的肯定和期待，只要能把他们的兴趣吊住，这样他们怎么还会不愿意说，不愿意来表演呢？
如果教师只是停留在原先的机械式的英语教学上，那么很快会把孩子学习的天性给抹杀掉，学习语言本身就是件枯燥的事情。更何况是让小孩子来学，他们能在教室里坐多久呢？给孩子创造一个快乐的学习环境，把呆板的单词变成一个个小精灵，把长长的句子变的有生命起来，让他们在快乐中学，兴趣就会找到他们的。
