昆山市玉峰实验学校 郭学勤
“统计”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。本节课作为公开课上过之后，我反思了一下其中的过程，得到了不少体会，在这堂课中我觉得有这么几个方面做得还好的：
一、从学生的兴趣着手，创设情境，激发学生探究的欲望。
低年级学生的数学学习活动在很大程度上是一种趣味的活动。在教学中，我根据自身情况和书中实际，努力创设一些学生喜闻乐见、便于参与的活动挈机。因此本课联系生活，创设了一个“大象过生日的”的情境，孩子们的学习兴趣被激发了，他们带着强烈的好奇心，很快地进入新知的探求过程。可见，兴趣真是学生乐学的法宝！
二、让学生在课堂的小组合作活动中体会学习的快乐。
在合作与竞争的并存的氛围下，孩子们互相激励，互相促进，极易迸发出创新的火花，想出意料不到的答案，从而拓展思维。例如，在统计小动物各有几只时，有小组长带领，大家一起想办法，并动手在纸上试验，然后看哪一组完成得既快又好，再汇报交流，评价改进。整个过程是在融洽的学习氛围中进行的。
三、让学生体验数学与生活的密切联系让学生“做”数学是一种重要的学习方式。
这节课我特别注意设计一些与日常生活联系比较紧密的活动，让学生把所学的统计知识和方法运用到实践生活中去。例如，大象想请小朋友们吃水果，可它不知道大家爱吃什么，该买哪些水果，怎么办呢？让学生体会到统计是解决这个问题的有效办法。在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且也实实在在地感受到数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。
四、课堂教学中评价多元化，充分体现评价的民主性。
激发学生参与学习活动的热情与积极性在教学过程中，我注意对学生的表现及时进行评价，引导学生积极参与学习活动。根据小学生争强好胜的心理特点，我在教学开始设计夺红旗比赛，成功激发了学生的学习热情，促使学生积极面对挑战。同时注意引导学生把个人荣誉和团队荣誉紧密地联系在一起，培养集体荣誉感。最后，把这节课中每组夺红旗情况统计出来，巧妙地从现场教学环境中开发数学教学资源。一方面对所学知识进行了巩固；另一方面，培养了学生自我评价和反思的意识，鼓励学生不断进步。
做的不够的也有很多，如：这虽然是一堂新课程的课，但也不能忘了最根本的理论。在这堂课上我对什么叫统计，什么是统计图、统计表，我没有做到很好的指点，于是有老师问到：他们真的能区别这是统计图、统计表了吗？是啊！这些关键的数学概念性的东西还是需要老师点到的！那么在如何引导提数学问题方面，一直都是我的弱点，如：当学生知道了喜欢吃苹果的比喜欢吃香蕉的多5个人！那么老师还可以把5人遮住，问：这个5人不知道的时候，可以怎样问呢？要多让学生去说，尽量的提。老师再做一些总结。那么在这节课中我让学生说的还太少。多说、多想对学生都是有帮助的。这一点还需要在今后的教学中继续改进的！
