陆 娴
兴趣是学好英语的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为英语教学的主要目的之一。但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，在众多教学方法中，其目的都只有一个，那就是使学生真正具有学习英语的兴趣，启发和调动学生们的积极性学习英语的热情。学生对英语一旦产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
6Aunit 1主要围绕“公共标志”这个话题展开各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中以询问公共标志含义及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对公共标志并不陌生，但作为一个话题来讨论会有一定的困难。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
教学中我采用以下教学方法：
1.情景教学法 富有吸引力的感性材料，更能激发学生的学习兴趣。运用多媒体课件创设语境，学生在声情并茂的动画中和课文的主人一起去学习新知，提高课堂教学效率。
2.任务型教学法 以任务为主导，以活动为主线，通过完成特定的交际任务
来促进学生语言交际能力的发展。
3.自主探究式学习 突出学生的主体地位，引导学生主动参与学习探索活动，让学生亲自经历和体验知识的获取过程。学生的自主探究能力，创新能力就得到了较大的提高。
整节课的设计思路是在学生学完B,C部分后，对A部分课文的教学。也就是说，学生已学会八种公共标志的英文表达和句型What does this/that sign mean?及其应答。因此我先以游戏复习 B,C部分的形式导入对A部分课文的学习。我采用情景教学，自主探究式学习等方法，由浅入深，让学生亲身感悟，激发学生的求知欲和好奇心，使变被动学习为主动学习。最后采用任务型教学法，联系学生的生活实际，为生活中的建筑设计标志，引导学生走向生活，运用所学语言进行交际，真正体现语言的交际功能。
游戏是深受学生欢迎的活动之一。把游戏广泛应用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境。能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。游戏的活力在于它具有极大的乐趣和竞争性。课堂上充分利用这种活力实施教学，不但能消除学生的紧张情绪，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接反馈，在玩中学，在玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展创造性思维。近年来，英语教学游戏已为越来越多的教师采用，它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。
例如在复习导入环节中，我先让学生猜出八种公共标志，然后复习句型What does this/that sign mean? 及其回答。通过游戏的形式又快又好的复习上节课所学单词，短语和句型，起到以旧带新，为学习新知做好了准备。
在学习句型时，请两名学生到老师出抽取一张公共标志图，以哑剧的形式表演出来，全班同学猜。猜的同时操练句型What does it mean? 及其回答。哑剧表演不仅巩固新学句型，而且给学习增添了不少乐趣，加深了学生对标志的认识。
英语作为一门国际语言在各国扮演了一个重要角色。在我市现在小学生基本上从一年级学英语，所以学生对英语学习的兴趣和信心尤为重要，学生只有对英语的学习有浓厚持续的兴趣和信心才能最大发挥自己的潜能，提高学习效率。学好英语，就拥有了打开世界各国大门的钥匙。教师在教学中努力创造条件，对学生加以适当的引导，保证学生进行有效自主的学习，使学生在自主学习活动中感受、理解知识产生和发展的全过程，培养学生的英语学习兴趣，而有了学习的兴趣也就有了开启英语宝藏的金钥匙。
