杨薇薇
本学期还是按照惯例上了一节教研课，主要根据二年级学生的身心特点，以学生发展为本的教学理念，同时也出于本单元教的是前滚翻，第一次课主要还是以培养学生兴趣为主，设计关于《垫上滚动》的一节课。
本次课充分发挥学生在教学中的主体地位，通过一系列关于垫上滚动的教学设计，调动学生参与活动的兴趣，激发他们学习的积极性。在互动的教学过程中，注重培养学生的自主创新、合作探究的意识和能力，促进他们身体、心理健康和谐发展。小学二年级的学生活泼好动，但注意力的指向性较弱；他们特别喜欢游戏，但认知和技能尚处于较低水平；他们对新鲜的事物与活动方法充满了好奇心，什么都想亲自去试一试，但自我管理能力还不够。本课正是从这几点出发来设计了教学方式，让学生从尝试中找到方法，从比赛中得到锻炼，从相互的交流中得到真实的感受。
上完这次课，感触颇深。本着“以学生的发展为中心”并通过游戏来帮助学生掌握一些基本的运动技能，从而达到身、心、社全面而协调发展设计学练过程。
1、动感节拍 充分热身。在课的一开始老师就带领学生们听音乐一起进行律动健身操，欢快的律动不仅可以让学生的肢体充分活动，也让学生的学习兴趣进一步高涨。然后引导学生自主练习身体的柔韧性，发挥学生的想象力，使其关节充分伸展。
2、主动练习 掌握技能。这一部分老师通过示范、讲解直体侧滚动的动作方法，让学生有正确的动作概念，引导让学生在小组长的带领下分别到达布置场地。激发学生尝试新的本领——直体侧滚动。这一环节都是在每个小组间的学生共同探索与尝试下完成的，老师所给予的是兴趣的激发，技能的点拔，却给了学生充分展示自己能力的机会。
3、快乐游戏 感受合作。这一部分先让学生尝试单人的直体滚动游戏，既是对前一环节的巩固也是对后一环节的铺垫，在学生的单人滚动的技能得到肯定后，就启发学生尝试双人的侧滚动，最后是进入情境高潮，双人合作尝试做出多种直体侧滚动的动作方法。这样的设计让学生由易到难，逐步过渡，学习中不会觉得有困难。这一环节中的练习都是通过游戏的形式来完成了，游戏的形式可以让学生的练习兴趣时刻高涨，同时也让学生在练习中没有了心理负担，更快更好地巩固了技能，体验了合作时的心情。而对于学习的重点与难点主要通过学生的自主体验与游戏中老师的示范与提示来解决，学生的亲身体验是最好的答案。
4、稳定情绪 身心放松。听着音乐，跟着老师随心舞动，肢体放松了，心也放松了，更培养了学生对美的追求与欣赏。同时老师还引导学生描述自己的学习心情，从学生的交流中知道学生的心理感受，让师生的距离更近一步.
不足之处:课题应该改为“滚动”,正堂课学生练习的量还是有点偏少，次数不够多，密度太小，练习的形式不多。应该在这次课上除了安排直体侧滚动，还应该加上前后滚动，让学生在练习的过程中去尝试和比较出直体滚动和前后滚动的区别。如果只是直体侧滚动，也可以在最后进行8—10人一起的滚动游戏，这样才能增加学生学习的兴趣和调节课堂的学习氛围。
拓展滚动的形式，激发学生滚动的兴趣。能让学生积极、主动地参与到技巧滚动的学练中，让学生体验到滚动的乐趣。提高过程评价的效果，是对低年级学生的一种肯定一种激励，更是提高学生主动学习的催化剂。滚动是对传统教材内容思考的一个缩影，我们应该在实践的过程中，对各种传统的内容进行深层次的思考，才能真正做到驾驭教学内容，形成自己的教学风格。
