石启海
在双11热烈的节日气氛里，有幸参加班主任论坛，收获很大，也有点滴体会。
一、关于演讲
1．“用典型事例说明典型事理”
演讲能否给听者留下深刻印象，首先需要有一个典型事例，直白点说，就是有一个好故事。好故事要曲折生动，要似曾相识又出乎意料。
故事选得好是第一步，接下来还必须从所选的事例提炼出事理，提炼出叫人感觉深刻的事理。
叫人感觉深刻的方法大家都不陌生：引用名言、多用铺陈排比。
2．“扣住主题”
扣住演讲主题最需要避免解读式。
语文老师可以想想看，你布置了一篇命题作文，学生像做证明题一样写给你，你看了有什么感觉。
要让讲的内容包含指定的主题、超越指定的主题。
3．“动人心者莫先乎情”
演讲是否有情，是否能打动人，外在的因素是语气语调、抑扬顿挫、表情动作。内在的因素是先打动自己。
二、关于现场问答
1．第一个关键词：要点
想好回答的要点就成功了一半。
陈述的时候，要么陈述三个要点，少了力道不足，多了自己记不住。要么围绕一个要点讲深刻。
不管是讲几点还是讲一点，所讲的内容之间都要有严密的逻辑关系，符合德育“知情意行”的内在规律。
2．第二个关键词：提炼
一是提炼出考题的关键点。不管所给的考题说得多说得少，总有一个最最关键的点，或者说，叫中心意思、关键信息。比如本场论坛的一个问题：中途接手一个学生，这也不好，那也不是，怎么办？这个问题的要点是什么？关键信息是什么？是如何面对特殊学生。
二是提炼出回答的关键点、回答的中心意思。比如针对面对特殊学生怎么办，当然应该归纳出这样的中心意思：特殊学生特别对待；普通方法不好用，就要用特别方法。
3．第三个关键词：定性
回答考题的第一句话，应该是总括说，对自己要表达的意思来个概况，同时也是对考题所述情况的定性。
比如针对如何把班队课上灵动。第一句可以这样定性：班队课应当尽量避免说教式，应该尽可能地灵动起来。而让班队课灵动起来的最好办法，是叫学生当上课老师。
抽到这个问题的班主任，如果看过蒋丽萍主任在共读网“品社与班队”上的原创文章，应该都会回答得很好。看来平时多读点多想点，早晚还是会用得上的。
