2013～2014学年第二学期教科室工作总结

本学期，教科室继续紧紧围绕学校工作任务目标，以局教科室工作意见为指导，立足“服务教师专业发展、服务学校发展”两个工作重心，全面开展《“底色课程”的校本实践研究》，全力搭建教师专业发展平台，全面提高全体教师的科研意识和科研水平，服务学校不断提升办学品位。现将本学期工作总结如下：

本学期，在前期实践探索的基础上，继续以丰富“活力内涵”为中心，以开展《“底色课程”的校本实践研究》为载体，以落实研究项目为重点，以推动“主题教研”为抓手，为尽快形成玉峰教育科研鲜明特色而努力。

一是进一步利用好办公室书架，二是加强建设“书香玉峰，活力共读”专题网建设，进一步提高共读效益。

成立由教研骨干为组长的项目小组，各项目组具体承担子课题的设计与实施工作；另外成立一个项目协调小组，统筹全校课题管理。坚持“三课同建”工作制度，发挥团队优势，集聚团队智慧，形成分工负责、相互协作的工作局面。

坚持开展实实在在的课题研究，不做流于形式的课题研究，不做停留在纸面上的课题研究，要解决真问题，真解决问题，借助课题研究，促进全体教师养成带着问题去工作的习惯，养成带着思考去工作的习惯。引导全体教师，立足工作实际，发现工作中存在的问题，研究解决这些问题，不断提高教育科研水平。

⑴“统一要求”和“百花齐放”相兼顾

工作规范、任务分工、研究进度等做到齐头并进、令行禁止，确保全校一盘棋；工作方法选择、工作特色、资源运用等，鼓励全面出新、百花齐放，确保“生动活泼”。

⑵“全面发展”和“快乐发展”相协调

一是集中课程目标，精选课程项目；二是变课堂学习为课程学习，增强课程的选择性和趣味性；三是通过推动课程建设，带动工作方式创新。

⑶“课程建设”和“师资培养”相统一

课程实施的主体是教师队伍。本学期，学校主课题进入全面深入实施阶段。我们要依托全校师生的力量，全员参与课程的开发和管理，实现课程开发与实施的水平和教师专业发展水平协同提高。

围绕学校主课题，本学期成立10个子课题小组，分别制定了子课题方案，扎实开展子课题研究。教科室加强过程管控，保证研究质量。建立课题专题网，完善课题网络化管理，及时上传课题研究资料，网站信息第一时间更新。做好昆山市十二五个人微型课题的申报、开题及管理工作，各个人课题本学期开展研究课一节。

学生方面，延续以往好的做法，做好读写一体实验工作。一是开展好午读活动，各班配备学校推荐书目，每天保证20分钟读书时间；二是用好512读写卡（本），进一步提高学生读写水平；三是学期初开展了一次写读后感比赛，优秀作品在“共读网”上持续展示一个学期。教师方面，一是进一步提高发帖质量和学习管理，提高“共读”效果；二是开展了校第二届“教海探航”征文活动，共征集作品60余篇，经专家评审，评出特等奖两篇，一等奖10篇，二等奖20篇，余为三等奖；三是组织教师参加多项论文、教案等的评比活动。如，在期初举行的苏州市教案评比中，我校送评20篇，获等级奖16篇。组织青年教师参加新月杯比赛，20名参赛教师共有15人次获等级奖。

一是期初开展了学校主课题的培训活动，就学校主课题对全体教师开展一次培训；二是举行“三课同建”专题会议，对三课同建工作作出具体部署；三是承办市教科研成果展示暨中期成果评比活动，学校16艺课程在会上进行全面展示。本学期，还编撰学生专刊（创刊号）一册，全体学生人手一本；四是邀请省特级教师蒋守成，为全体教师做专业发展方面的讲座。五是期末进行了三课同建学期展示活动。

本学期，高水平完成学校特色建设现场考核、教科工作考核、新教育实验考核。

1．晨诵活动诵读内容的选定还存在一定的随意性。新学期，学校诵读教材可以发到学生手中，届时组织教研组认真研讨，切实提高诵读质量水平。

2．午读活动时间得到了保证，但存在泛读有余、精读不足的问题。下一步由读写一体项目组牵头，开展“精读”的研讨，指导学生在读深读透上下功夫；在此基础上进一步做好整本书教学的研究。

3．三课同建工作还不够深入扎实，课题研究、课程实施以及课堂研讨有待于进一步提高水平。新学期协同教务处、教师发展中心，进一步加强三课同建的管理，促进教师加快专业发展，进一步提高三课同建研究水平。

4．新教育实验工作有待加强。新教育实验工作学校一直在扎扎实实地开展，但是存在没有主动与新教育研究院对接、没有及时在新教育网站发布实验信息等问题，需要在下阶段实验中加以改进。