一、指导思想
本学期，教科室继续认真贯彻学校工作意见，立足三课同建，坚持教育科研与课堂教学紧密结合；立足《“底色课程”的校本实践研究》和新教育实验，努力为学校发展服务，为教师成长服务，为提高教育教学质量服务；全力推动教科研工作成为优化课堂教学、提高教育质量的有力保障。
二、工作思路和工作措施
（一）规定动作制度化
教科工作尽快规范化、制度化，形成系列规定动作：每学年上学期出一期教师校刊，下学期开展校教海探航论文比赛、出一期学生专刊。每学期至少开展一次论文写作、课题研究、专业发展等方面的培训。要求45周岁以下教师每学年至少读两本教育教学专著，上交两篇教育教学论文。
三课同建每学期集中交流展示一次。读写小报展每学期更换一次，好书推荐、学生精品随笔选展览每学年更换一次，新书推荐每月更新一次。共读网发帖，组内轮流，每周上传一篇新文章。每学年举办一次读书月（节）系列活动。
（二）项目带动，平台推动
1．五年内青年教师撰写教育教学随笔
为了促进青年教师在反思中成长、在反思中提高，2014～2015学年度第一学期，学校特别推行了五年内青年教师每月写一篇教学随笔的工作制度，42位青年教师一学期共上交随笔168篇。新学期，此项工作继续推进并加以改革：由上学期的自由命题写作，改为统一命题、根据指定的要求写作，随笔每月一评选，结果每月一公布，评比结果纳入单项奖考核，借此将随笔写作引向深入。
2．加强课题网络化管理，丰富教科网站内容
加强课题网络化管理，实验资料及时上传。丰富校园网“特色项目”专栏和新教育实验栏目相关内容。在教育在线网站开辟新帖，宣传学校新教育实验工作进展情况。
3．学生精品随笔选编入学校图书室流通
14年12月份起，学生精品随笔选全部按照图书馆图书分类法逐册编码，部分轮换布展，其余全部存入校图书室，学生可随时借阅。用此办法进一步提高学生编撰随笔选的热情，同时提高随笔选的质量，继续积累读写一体研究成果。
4．在工作6～10年青年教师中开展个人微型课题的研究
用个人微型课题研究，推动教师对每天存在于教育教学中的问题进行思考、探究、解决，培养教师成为教育科研的行家里手，成为教学的发言人和教学智慧的拥有者。此项活动首先在工作6～10年青年教师中开展。
5．加强子课题和个人微型课题的跟进管理
立足三课同建工作制度，加强子课题跟进管理，促进子课题研究不断深化，推动子课题研究早出成果、多出成果，保障教科研工作更好地服务教育教学。加强校级、昆山市级个人微型课题的管理，加大课题研究培训力度，推进研究工作规范化，加快教师专业成长步伐。
6．加强校本培训和专业读写
延续校本培训一贯的好做法，继续强化校本培训，发挥学校优质资源的作用，切实落实传帮带，促进共同成长。积极开辟教师论文发表园地，借力各级各类论文比赛等渠道，促进教师加强专业读写，不断提高专业发展水平。
三、主要工作
除完成好常规工作和上级安排的工作之外，本学期着重开展好如下活动。
三月份
1．青年教师寒假论文推荐发表；
2．青年教师第一次随笔比赛；
3．校第三届教海探航比赛。
四月份
1．校刊学生专刊征稿并开始编排；
2．青年教师第二次随笔比赛。
五月份
1．工作6～10年青年教师个人微型课题研究专题培训；
2．青年教师第三次教学随笔竞赛。
六月份
1．三课同建学期展示活动；
2．三健作业调整；
3．青年教师第四次随笔竞赛。 教科室
2015年3月
