我校是全国首家“新教育”实验挂牌学校，“读写一体”是新教育的传统实验项目。我校2001年创建，02年起即参加新教育的全部六大行动项目（后改为十大行动），其中的读写一体实验有了一定的实践基础，积累了一定的实践经验，逐渐成为学校鲜明的办学特色之一。自2014～2015学年度第二学期，读写一体实验围绕以下几个方面深入开展。
一、开辟五大园地，营造读写氛围
开辟开放读吧、好书推荐、读写小报、每年50本书计划、学科共读五大展示园地，营造浓厚的读写氛围。
开放读吧由两部分构成：一是“新书推荐”，由图书室具体负责，每月一换；二是学生精品随笔选，全部按图书馆图书分类法编码，部分用于展示，每月一换，其余全部收入图书室。在四到六年级学生中每年一次开展“好书推荐活动”，开辟“好书推荐”展示栏，择优展示。在四到六年级学生中每学期开展一次“读写小报制作比赛”，开辟“读写小报展示专栏”。立足学生阶梯阅读方案，制定“玉峰实验学校每年50本书计划”，开展好午读活动。制定“学科共读”书目，明确语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科劳计算机等学科阅读书目，把学科阅读落到实处。
二、开展五大行动，推进共读共写
一是建设“书香玉峰，活力共读专题网”；二是制作并推行一二年级读写卡、三到六年级读写本；三是在全校学生中开展晨诵午读活动；四是每年举办一次读书月（节）系列活动，每年进行一次“书香班级”“书香家庭”“读写之星”等的评比；五是在全体教师中开展“每年六个一”活动。
一二年级“特色读写”记录卡、三到六年级“活力玉峰·活力学子特色写作”记录本，要结合年段读写计划，明确阶段任务，推动家长全面参与，保障读写实效，推动小手拉大手，形成家校沟通新桥梁。继续在教师中开展每学期“六个一”活动，即“指导一个班学生读好书，读一本教育书籍，写一篇有一定质量的教育论文，参与一次论文评比，发表一篇论文，每年汇编一本教师随笔选”；每位教师要积极参加市级以上组织的论文、随笔、案例等的比赛活动，努力完成规定分值，中层以上领导每学期在苏州市级以上刊物发表论文不少于一篇。
利用好经典诵读校本教材《活力心呼吸》开展“晨诵”活动，通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又习诵、领略优美的母语，感受诗歌、经典美文所传达的感恩、优美及音乐感。开展好“午读”活动，落实课标关于小学六年课外阅读量不少于100万字的规定。上好每周一节的读写课，积极开展相关研讨，让校园每天书声琅琅，让学生每天浸润书香。
结合办公室书架，建设“书香玉峰，活力共读”专题网，设“玉峰讲坛”“学科共读”“师生共读”“家校共读”四大栏目。“玉峰讲坛”栏目以推荐教育热点文章和原创的学校建设思考为主，辅以励志、修养、生活、情感类文章，具体负责，校长室。“学科共读”栏目设语文、数学、英语、品社与班队、综合学科等分栏，以推荐“办公室书架”所订阅刊物中的优秀文章和原创的教育教学思考为主，将学科共读建设成学科学习园地。语文专栏负责人徐美芳、张艺，数学专栏负责人胡雪芳，英语专栏负责人王誉芳，品社与班队专栏负责人卢安东，综合学科专栏负责人张英。“师生共读”主要面向学生推荐阅读篇目，与“读写一体”实验、晨诵午读项目以及读写课结合起来，负责人高子阳。“家校共读”主要面向家长推荐家教类文章，与“新父母报”、家校路路通的使用等结合起来，鼓励全体老师特别是正副班主任发布原创家教指导文章，负责人单宇。以上各栏目由负责人具体安排，组内成员轮流，每周发布一篇文章。
三、深化三课同建，开发创意读写
读写一体项目，在前期取得成果的基础上，进一步加强课题、课堂、课程“三课同建”步伐，加深研究，加快实施，加速推进，让这一特色项目更加闪亮。读写一体项目组负责人：高子阳，成员：语文组全体教师。
在前期研究实践的基础上，结合每周一节的读写课，力求在“创意读写”方面寻求新突破。具体为：低年级面向童诗、儿歌，开展童诗读写活动；中年级面向桥梁书、图画书，开展创意读写活动；高年级面向纯文字书，开展形式多样的写读后感的活动。此项活动全体语文老师全部参与，积极开展相关研讨活动，群策群力，争取利用一学年的时间，制定好年段细读书（篇）目，制定一套可行性强的教案，探索出有效的教学模式，积累首期学生优秀作品集。
继续做优三健成长作业，引领学生开展假期影视阅读和经典阅读，鼓励学生利用读写绘等形式写读后感、积累阅读收获。
四、项目时效
本规划自2014～2015学年度第二学期开始实施，为期三年。
昆山市玉峰实验学校“读写一体”领导小组
2015年3月
