一、指导思想
本学期，教科室继续围绕学校新学年工作任务目标，以局教科室工作意见为指导，紧紧围绕“服务教师专业发展、服务学校特色建设”两个工作重心，务实奋进，扎实工作，努力提高全体教师的科研意识和科研水平，推动教师加快专业发展，服务学校文化建设和教育教学工作。
二、工作思路
以开展《“底色课程”的校本实践研究》的研究为载体，以深入推进行动项目为抓手，以研究解决教育教学前沿热点和面临的实际问题为立足点，以服务学校教育教学工作和文化建设为努力方向，深入研究，明确思路，找到办法，做出实效，尽快形成玉峰教育科研鲜明特色。
三、工作措施
1．构建“问题先导，集思广益”的科研模型
树立问题即课题的研究意识，引导全体教师带着问题出发，带着思考做事。聚焦教育教学工作中的热点问题、现实问题，集聚智慧，解决提高。
2．搭设“分层管理，项目引领”的科研平台
根据教龄和特长划分不同的教科研任务要求：五年及五年内青年教师着重撰写教育教学随笔，五到十年教龄的教师着重开展微型课题研究，其他教师分别负责相应项目组。用分层要求，发挥团队优势，凝聚集体智慧，适切个人特点、特长，努力实现人尽其才。
继续推进“项目引领”，参与人员在负责人带领下，深入开展读写一体、16艺、阳光体育、三健并举、活力共读等项目实验，全力使项目常态化、精品化、功能化，争取更大更多的活动成效。
3．采取“一点突破，三课同建”的科研措施
以省十二五规划立项课题《“底色课程”的校本实践研究》统领教科研工作，集中全员智慧和力量，在课程建设方面不断寻求突破，将提升教科研能力、推动专业发展、培育学校特色等分项目标要求结合到课题研究中去。坚持“三课同建”工作制度，实现课题研究、课堂研讨、课程开发同步推进、融合发展，推进“三课同建”工作制度发展成为玉峰教科特色之一。
四、主要工作
一、持续推进课题研究，总结提升研究成果
新学期学校主课题的研究，主要围绕中期成果展示和鉴定活动展开：一是至少发表一篇课题论文；二是举办一场中期成果鉴定活动；三是推进三课同建工作，强化子课题管理，深化微型课题研究。
二、强化读写一体实验，发展共读共写
1．结合语文组教研活动，每学期开设读写公开课2～3节，进行读写研讨一次。设计读写研讨课配套课堂观察评价表，每次活动指定专人写活动反思。
2．期末整理一学年的学生作品准备结集。
3．整理读写一体项目开展情况，准备将实验经验、成果结集出版。
三、深化共读网建设，提高专业阅读水平
在以往的基础上，鼓励发表原创帖。组内推行轮流发帖、回帖制度，每周1人发帖，3人回帖，回帖不少于200字。各栏目组安排专人负责。提高发帖质量，形成共读热点，结合教育教学书籍的阅读，不断提升专业阅读的层次和水平。
四、优化晨诵午读活动，形成自觉自愿的生活方式
1．庆元旦活动，各年级开展一次诵读比赛（诵读篇目来自于校本教材）。
2．改版午读记载本，改为由班级学生按学号先后顺序轮流记载，记载内容主要为阅读收获，将午读记载本做成各班自己的好书推荐。
效果见附图
示例：
书目（篇目） | 出版社 | 记录时间 | 记录人 |
阅读感言 | |||
五、举办第十五届读书月（节）系列活动
1．简化读书节现场活动流程，留出更多的时间给学生体验。调动全体学生普遍参与读书活动中来，推进师生共读、亲子共读进一步提高水平。
2．改变部分项目：一是写读后感比赛，改为根据指定书目写创意读后感。二是校园读写之星等做成电子材料在学校网站展示，并做成展板在校园展示。
3．继续做好读书月、读书节传统项目。
六、新教育实验方面
安排新教育实验专职负责人，加强实验的总结与宣传；结合学校主课题的研究，推动新教育工作开创新局面。
七、做好其他常规工作
新出一期校刊（教师专刊）、一期新父母报。更新读写专栏内容。做好午读记载、晨诵午读活动的日常管理。等。
2015/08
