在科学发展观的指导下，全面贯彻上级各部门有关加强师资队伍建设和教师继续教育的文件精神，依据学校发展的总体规划，积极开展“三课同建”的校本研修活动，以培养一批具有较强执教能力、专业引领能力的骨干教师为突破口，努力建设一支师德高尚、素质优良的教师队伍，促进学校的可持续发展。
一、校本培训目标
1.具有良好的师德修养和职业操守，自觉遵守教育教学各类法规及制度，有依法从教、热爱学生的意识，有敬业乐业、乐于奉献的精神。
2.具有较为丰富的学生管理、班级管理经验，所带班级班风积极向上，能规范、有序、有效地开展各项活动。
3.具有较高的教学专业技能，能胜任学科教学，能运用现代教育技术开展教育教学工作，教学质量良好。
4.具有较强的科研能力，能就工作中的实际问题及学校的课题工作要求独立开展有成效的研究，并能撰写相关论文和随笔。
二、 校本培训措施
（一） 激活需求，为教师的职业发展把脉
1.开展师德师风教育活动。平时开展各种系列活动，不断提高广大师生的团结意识。强化教师的行为规范，为人师表体现在校园生活的方方面面，落实到教师的一言一行上，以“爱生、爱校”为核心，以服务为宗旨，时时处处注意自身的形象，严以律己，严格遵守学校的各项规章制度。学校要结合上级有关部门布置，开展师德师风和行风廉政建设。
2.鼓励教师提升学历层次。学校积极创造条件，出台奖励措施，鼓励教师参加高一学历的进修。
3.设计职业生涯规划。每位青年教师能根据自身实际情况和有关师资培训要求，制定自身成长和发展电子档案，规划不同阶段的奋斗目标，目标的制定需精细、适度、操作性强。每年更新一次，上传教师发展中心，学校根据教师的情况和意愿做好梯度培养。职业生涯规划并非静态的一纸空文，应将之作为自己教育生活中的指南针、兴奋剂、源动力。
（二） 落实机制，为教师的特色发展导航
1.制定教师校本培养方案。教师发展中心每学期初都会根据教育局、学校的工作计划和教师的成长档案，制定出教师的校本培养方案，有目的、有计划的开展各项活动。旨在从制度上、政策上、途径上，引发教师内在的潜能，形成共识，达成共同发展的目标。帮助不同教龄的教师做好适应性引导（1-3年）、发展性定位（4-10年）、特色化提炼（11-20年）。
2.开展“青蓝工程”活动。 结对活动有两种形式：一是新教师和老教师结对，二是青年骨干教师和名师结对。一方面，我校老教师要发扬“传帮带”的精神，与青年教师结对共进；另一方面，学校要充分利用周边名校、老校资源，努力为教师搭建平台，让他们走出校园，走进周边名校、老校，拜师学艺。通过合作备课、互听（评）课、专题教研等形式提高教师的教学技艺。新教师一年听课不少于60节，有一定质量的评课不少于20课。
3.加强行政领导督查。行政领导蹲点年级、班级，全面、及时指导教师（尤其是青年教师）的教育教学工作。实行随堂听课制度，校长每星期听2位青年教师的常态课，行政领导每星期随堂听课1节，并及时和上课教师交流听课心得。
4.实行实绩考核制度。每学期学校对教师进行综合评估，考核优秀者予以奖励。今年教师节上特设优秀教研组―体育组；优秀社团——课本（舞台）剧组；优秀科室——总务处；特殊贡献奖——费秋林校长、郭学勤老师；青年教师进取奖——张进老师、杨薇薇老师，对优秀的教师予以表彰，激发更多的正能量。
（三） 构建平台，为教师的持续发展服务
1.构建专家引领平台。
每年学校都会聘请全国或省内知名教育专家，来校给青年教师作讲座，有了名师的引领，老师们触摸到了更新、更多的教育风景。
今年8月27日下午，全国优秀教师、著名班主任于洁老师倾情开讲《教育艰难又美好》，她结合自己的二十多年的班主任工作经历，融合大量鲜活、感人的事例，为大家精彩呈现了一个优秀班主任的细心、爱心、耐心和幸福。8月28日下午，江苏省特级教师孙春福老师讲座专题是《做个好教师：从发现、回归儿童开始》，他从耐人寻味的故事入手，引领大家不断深入反思：“孩子们，你们好吗？儿童是怎样的一群人？”最后，介绍最新的脑科学研究成果，提示大家要以敬畏的态度珍视童年和儿童。
本次校本培训活动是和实验小学、新城域小学等六所学校联合组织的。两位名师的讲座让大家感受教育激情，让大家学有榜样，让大家学有途径，更让大家看到了教育的真、善、美！培训活动取得了圆满成功。
2.构建业务培训平台。
（1）校外交流：一方面结合上级各类活动，分学科分批组织青年教师外出业务交流，接受培训。另一方面组织校际交流：如：我校和张浦中心校、裕元实验学校、花桥中心校、开发区国际学校（小学部）、新城域小学、新昆小学”等七所学校组成的第三教育发展共同体，并多次在玉峰实验学校开展了语文、数学研讨活动。又如组织英语老师和澳大利亚考卡图学校的国际交流；援疆交流；与张浦第二小学轮岗置换；和本市其他兄弟学校定期教学研讨等等。一方面为教师提供更为广阔的展示舞台，另一方面，在教师培训方面实现资源共享、信息共享、携手并举，实现师资培训效益最大化。
（2）校内交流:学科教研组每周一次开展教研活动。学校特别邀请到一些老专家、老前辈，直接参与、指导各学科教研组的工作，让每次教研活动都有实效。学科教研组也创造性地开展活动，每次活动围绕一个主题开展。以语文组为例：上学期，语文组先后开展了古诗词教学、识字教学、读写课、习作指导课等的专题研讨。
学校还组织了形式多样的校本培训活动：如班主任工作培训，教学六认真培训，课题研究培训，教育教学论文撰写，未来教室使用等等，老师们增长了见识，也学到了更多的本领。
3.构建技能展示平台。
教学技能分为教学基本功和课堂教学两类：
（1）二字一话（钢笔字、粉笔字、普通话）。学校为每位青年教师发一本字帖和一块小黑板，每位青年教师每周完成一课钢笔字、一块粉笔字，教师发展中心每星期进行检查，每年组织一次校教师硬笔书法比赛。
（2）学科素养竞赛。青年老师每年寒暑假都要作业自身充电活动，每学期教师报到上班的第一天，学校将举办青年教师学科素养竞赛。分语数英老师的解题能力竞赛和综合学科老师的教学基本功竞赛。今年8月，我校教师在“2016年苏州市中小学教师素养学科竞赛”中获得骄人成绩。其中王誉芳和顾英杰两位老师获得了英语和数学学科的“一等奖”；徐美芳、陈淼雯、王洁、吴雅雯、钱丽娜、许芸洁、仲崇恒和冯亦菲八位老师获得各自学科的“二等奖”；王晓婷、沈舒、陈秋逸、何萍、张敏、袁超和夏庆雯老师获得“三等奖”，展示了我校老师扎实的学科专业素养。
（3）信息技术运用。学校将进行有关信息技术的培训，创造条件进行白板课、未来教室课堂的教学研讨活动。
（4）微课教学比赛。每学期9月学校都会举办“青年教师微课比赛”：一年是三年内教师课堂教学大比武；一年是五年内教师课堂风采展示。比赛以微课的形式展现，为选拔优秀的青年教师参加市级竞赛做好储备。在今年10月份举办的昆山市百节优秀课评比中，我校朱振超和何萍老师获得了一等奖；丁叶丽、徐阿明、陈小培和曾婷婷老师获得二等奖。“一师一优课”评比，有8节课入围省优，其中4节课直接进入部优评选。
（5）课堂教学展示：本学期教务处组织了一年内青年教师的“拜师课”；三年内青年老师的“汇报课”；五年内青年老师的“精品课”；师徒“同课异构”，家长开放日“亲情课”等等。课堂教学展示改变传统的定时定点的模式，将之视作一种常态的工作，即，每位新教师每周都要上一节汇报课给师傅听，每个月还要举办一次校内汇报课活动，同组内老师都要参与汇报课的听课、评课活动。每学期每位老师至少要上交一份说课稿，精品教案，课后反思，评课稿和精美课件。
（6）班主任论坛。班级是学校日常工作的主阵地，班主任工作的重要性不言而喻。学校每年都会举办“班主任论坛”，或是交流，或是竞技，或是演讲，大大提高了班主任老师的工作能力。我校于2016年11月18日举办了玉峰实验学校第四届班主任论坛比赛。共有22位班主任参加比赛。经过笔试、主题演讲、情景应答三个环节的比赛。丁叶丽、顾英杰、冯亦菲获得一等奖，钱丽娜、杨晓玲、朱晔、王洁、郁筱芸、朱晓玲老师获二等奖。最后丁叶丽老师代表我校参加了“昆山市班主任论坛比赛”，取得了优异的成绩。
4.构建教科研修平台。
（1）加强课题研究，提高科研水平。做到人人参与校级个人小课题申报，有能力的青年教师还要申报市级以上个人微课题，扎实深入开展课题研究，及时做好课题总结，撰写课题成果。今年陆瑜兰、顾英杰等8位教师微课题喜获昆山市级立项课题。
（2）开展“三课同建”研讨。每学期各教研组都会集中在一起，开展“三课同建”研讨活动。组内骨干教师引领，青年老师整理，并制作成PPT，展示和汇报一学期本组教师，在“三课同建”活动中的收获和反思。通过研讨，提高了教研组整体的教科研能力。
（3）引领教师用文字记录教育人生。通过量化考核（新教师每月写好一篇教学随笔千字文，每位教师每学期写好一篇教育教学论文，每学年至少有一篇教育教学论文在市级及以上获奖或发表。教坛新秀及以上教师完成学校规定的分值）、校内评比、搭建发表平台等方式，激发教师的写作热情，提高教师的写作水平。让写作成为教师心灵的倾吐，成功经验、失败教训的总结，让文字真实地记录教师在教育征途中成长的轨迹。
（四） 丰富活动，为教师的身心发展充电
1．开展读书活动。
（1）线上活动——书香玉峰活力共读专题网有特色。专业发展离不开专业写作，也离不开专业阅读。除了每年读一本教育专著，学校还特别设立了办公室书架，将订阅的教育刊物送到老师们身边。
要让老师们的专业阅读效率更高，更有现实意义，还要聚焦前沿、聚焦教育教学热点、充分交流阅读心得。为此，学校特别建设了“书香玉峰、活力共读”专题网。专题网设“玉峰讲坛”“学科共读”“师生共读”“家校共读”四大栏目。每个栏目专人负责，组内成员轮流发帖，每周发布一篇新帖。
“玉峰讲坛”栏目以推荐教育热点文章和原创的学校建设思考为主。“学科共读”栏目设语文、数学、英语、品社与班队、综合学科等分栏，以推荐刊物中的优秀文章和原创的教育教学思考为主，将学科共读建设成学科学习园地。“师生共读”主要面向学生推荐阅读篇目，与“读写一体”实验、晨诵午读项目以及读写课结合起来。“家校共读”主要面向家长推荐家教类文章，与“新父母报”、家校路路通的使用等结合起来。
（2）线下活动——以“玉峰实验学校读写一体化”为重要载体，开展系列活动。本学期的“读书活动”开展“四个一”活动，即每周一次集中读书、每月一次书香论坛、每学期一次读后感评比、每学年一次读书笔记展示，通过多种形式的读书活动，拓展教师的视野，丰富教师的积累，沟通教师的心灵，让所有教师在忙碌的教育生活中找到精神栖息的处所。
2.开展多样文体活动。劳逸结合、张驰有度是我们倡导的工作、生活方式，为教师减压也是我们关爱教师的实事举措之一。学校举办了多姿多彩的课余文体活动：如教职工运动会，趣味运动接力，羽毛球比赛，慰问敬老院等等。活动丰富了老师的生活，活跃了老师的身心，使他们更好地投入工作，使学校更具活力和凝聚力。
三、取得成绩
本学期我校在教师培养方面已取得了一些成绩：
1.学历进修。2011年至今已招聘新教师45人，其中研究生学历1人、本科学历41人、大专学历3人，目前有4人在读研究生，有8人申报在读研究生。
2.名师工程。多年内，通过“压担子、铺路子”给予青年教师展示才华的舞台。至目前，省特级教师2名，苏州市名教师2名，苏州市学科学术带头人6名，苏州市教技能手1名，苏州市教坛新苗1名。昆山市学科学术带头人19名，市区及以上骨干教师53人，占全校教师总人数的57.6%。名师梯队培养以初见成效。
3.教育教学实绩。优秀青年教师担任了教研组长和学校行政管理岗位，发挥着引领辐射作用。学校通过多种形式师资培训，推动新教师迅速成长。
（1）教学展示：本学期昆山市级及以上公开课15节,获得专家好评。
（2）竞赛获奖：本学期有57人次在昆山市级及以上各级各类教学竞赛中获奖。
（3）论文发表和获奖：本学期有28篇论文发表在昆山市级及以上杂志上，有38篇论文在昆山市级及以上评比活动中获奖。
我们把教师培养看作为教师生命活动的一部分，教师参加校本培训不仅仅是单纯地完成进修的任务，不仅仅是提高专业技能，它同时也是教师自己生命价值和自身发展的体现。
