本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》文件精神为指南，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，使全校师生逐步树立起了健康理念。本学期开展的具体工作如下：
一、落实既定工作目标
1．坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
5．建立学生相关档案。
二、具体工作成效
1．学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2．我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
⑴ 建立学生心理挡案
班主任对学生进行常规心理健康测查，提高学校心理健康教育的针对性和有效性。对于一些可能有心理困扰的学生进行基本情况调查并记录，包括学生的家庭情况、成长经历等。它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于对的诊断、分析、解释与评价。
⑵ 大力开展心理健康教育宣传工作
①每周利用“红领巾小喇叭”广播站实时宣传心理健康知识。
②根据要求新增购买心理类书籍，并按年级向各班推荐适合该年龄段的心理绘本读物。
③通过家校合作平台开展六年级栽毕业树活动进行宣传心理健康知识宣传。
⑶ 定期开展心理知识讲座及活动
开设心理健康教育讲座是学校开展心理健康教育课的一条重要途径，是普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。本学期开展的心理讲座有（选）：
① 2017年4月28日 家校开放活动——“静候花开，共育希望”；
②2017年5月19日针对五年级女生的“拥抱青春”青春期知识讲座（）；
③ 2016年5月9日 针对五年级去千灯基地活动的“生命教育”讲座（主讲人：蒋丽萍 照片）
④ 2017.5.27 三年级学生观看心理电影
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⑷ 重视教师的心理知识及团队培训
培养一支心理健康、师德高尚、善于协作的高素质教师队伍是我们的追求。学校定期对教师和班主任进行心理知识的培训。积极参加各级各类培训和专题交流活动（2017年2月，张兰老师参加了昆山市一周一次的“真情沙 心灵画”培训；2017年3月，汤钧、杨晓玲老师参加了苏州家庭教育课程项目学校“好父母成长工作坊”讲师培训；2017年4月，顾清清、
丁叶丽、朱晔老师参加了第三届家庭教育指导师培训；2017年5月23日，夏庆雯、朱振超 老师参加“昆山市小学真情”主题研讨活动；2017年4月6日，王丽丽老师参加昆山市《青春期抑郁症的防治》讲座；2017年5月12日，蒋丽萍老师参加相城区心理健康教育年会活动、组织教师参加各类心理评比活动（2017年4月在昆山市心理微课比赛中蒋丽萍老师获二等奖，韩梅、钱丽娜老师获三等奖；2017年4月19日，在昆山市学科带头人展示活动中，蒋丽萍老师执教心理课《学会说“不”，韩梅老师执教《愉乐你我他》，汤钧老师执教《直面挑战》》；2017年5月，在苏州市教育科学“十三五”规划课题开题活动中，李碧珺老师执教心理绘本课《亲爱的小鱼》获好评；2017年6月，在苏州市教案评比钱丽娜老师获二等奖，张兰老师获三等奖）。
这对于心理健康教育教师的专业成长，提高工作水平能起到积极的促进作用。
⑸ 心理健康教育课
各班由班主任老师根据学生的特点，随机应变，采取恰当的教学手段，开设一节心理健康教育课。同时我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行的。如在晨会课、班队课中渗透心理教育、在体育课、思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
⑹“关爱心灵，共筑和谐校园”心理健康月活动
为营造校园良好的心理教育氛围，进一步加强我校师生心理健康教育及咨询工作，引导学生认识心理健康的重要性，掌握心理健康知识，帮助学生适应校园生活，正确认识自我、完善自我，提高心理素质，积蓄持久成长的动力，促进身心健康和全面的发展，我校开展了以“呵护心灵，快乐成长”为主题的心理健康教育月活动
（），内容有：各班出好一期以“呵护心灵，快乐成长”为主题的黑板报、趣味运动会“纸履带坦克”接力赛、心理健康教育手抄报制作和展示、各年级上好一节心理健康教育主题班会、分年段观看一部心理电影等活动。
⑺ 个别咨询与辅导
“少儿成长室”设立值班制度（5名本校心理教师每天下午3:00到4:00轮流值班，2名外聘心理教师每人每周值班1小时），心理辅导老师依据积极心理辅导的原则，为来访学生热忱提供心理支持和心理帮助，对有心理困扰的学生，给予科学有效的心理辅导。开发的对象除了学生，也面向本校教师，为老师提供一个倾诉心声的平台，排除不良情绪，减除工作压力等。为了避免面对面的方式使得个别学生不敢或不愿前来咨询，我校还开通了“阳光”信箱，使学生可以利用写信的方式来表述自己的困惑，使值班教师能给予及时地劝慰、指导和帮助。
三、不足与反思
1．心育课的开展力度不够，还没有成功构建好心育课的框架来供工班主任选课；
2. 针对优生的心理辅导有待改善，优生也是一个特殊群体，其心理成长更需要老师的指导；
3. 心育的科研实践很欠缺，科研能力有待提高，希望科研通过科研带动心育；
4. 对于学生的青春期教育，目前只做到了对女生的辅导，但是，男生同样是需要给予辅导的，在给男生的辅导非常不足；
心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开设个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关心的事情，使校园内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康。
