在科学发展观的指导下，全面贯彻上级各部门有关加强师资队伍建设和教师继续教育的文件精神，依据学校发展的总体规划，积极开展“三课同建”的校本研修活动，以培养一批具有较强执教能力、专业引领能力的骨干教师为突破口，努力建设一支师德高尚、素质优良的教师队伍，促进学校的可持续发展。
一、科室合作有规划
每学期初教师发展中心与各科室协商，制定好一学期的校本培训计划和活动安排。期末发展中心与各科室联系，统筹安排老师们的假期作业，并于下学期初协调各科室有针对性地对作业进行了评比和检查。
德育处每月都进行班主任工作培训，每学年组织一次青年教师班主任论坛（或基本功）比赛。教务处每学年组织一次教师学科素养竞赛，每学期组织一次微课比赛或课堂教学展示活动。实行随堂听课制度，校长每星期听1到2位青年教师的常态课，行政领导每月随堂听课2节，并及时和上课教师交流听课心得。教科室每学年出一期校刊，开展一次论文写作、课题研究、专业发展等培训。要求全体教师每月写好一到两篇读书笔记，每学年读好一到两本教育教学专著，上交两篇教育教学论文。教技室不定期开展白板培训、微课培训、课件制作小技巧培训、班级主页制作培训等。
教师发展中心协调和协助各科室工作外，重点落实好师徒结对安排，抓好教师的业务培训、技能培养、读书活动等，做好青年教师和骨干教师的发展工作。
二、特色培训有高度
在落实常规项目的基础上，学校积极创造条件，坚持开展形式多样的特色培训，大力促进教师加快专业发展，做好培训有力度、发展有高度。
1．专家培训有引领
每年学校都会聘请全国或省内知名教育专家，来校给老师作讲座，有了名师的引领，老师们触摸到了更新、更多的教育风景。
8月29日下午，我校和朝阳、新城域、西塘联谊举办了教师专业发展校本培训活动，无锡市教科院赵宪宇副院长为大家奉献上了一场《论教学品质》的精彩讲座。赵院长的讲座信息量特别大，以自身经历为切入点，旁征博引，引经据典，从“教学理解是最重要的专业品质”和“课堂是专业品质体现的主阵地”两方面阐述了教师的主要核心能力为课堂教学。赵院长诙谐幽默，深入浅出地讲话方式，场内漾起阵阵欢笑，又不时一次次陷入沉思。老师们全程仔细聆听，认真记录，收获满满。
短短半天的校本培训集中高效，老师们更加准确地明晰了自身成长的意义与方向，把握新理念，注入新活力，引领新发展，实践付诸行动，领悟教学的品质！
2.校本培训有制度
为加强青年教师队伍建设，加快青年教师专业发展，我校举行了三年内青年教师培训。9月18日下午，培训的主题是教学常规，由张英副校长为青年教师进行培训。此次培训，使青年教师清楚地了解了作为玉峰老师的一天每个时间点应该做什么，也明确了六认真的细则，更让新教师们知道了要成为一个好老师，必须在上课时，要让孩子爱你又怕你，工作中，多看多问多思考多学习。9月20日下午，我校举行了第二次三年内青年教师培训。此次培训的主题是“班主任常规工作”，由我校韩梅老师为在场青年教师进行培训。韩梅老师讲述了自己的班主任工作经历，和青年教师分享了自己的班主任工作心得。此次培训，使得青年教师明了班主任工作的要点，知晓了晨会对于班主任的重要性，学到了不少班级管理的小妙招，更了解了做好一个班主任，要做到细心，有责任心，有爱心，关爱每一位同学。
倾听青年老师的需要，聘请学校有经验的老教师为青年老师作问题指导，有针对进行地帮助青年老师解决在教育教学中遇到的最棘手的问题，正确地引导青年老师树立良好的人生观、事业观。
三、青蓝工程有梯度
为充分利用我校名师和骨干教师资源，扶助新教师尽快站稳讲台、自如驾驭课堂；引领和指导青年骨干教师更上一个新台阶，尽快成长为我校教育教学工作的领路人。9月5日下午，我校隆重举行一年一度的“青蓝工程”师徒结对活动。仪式分“学科师徒结对”和“德育师徒结对”两种形式。活动中新教师立志尽快成为玉峰合格的一员、优秀的教师。老教师代表师傅表态，一定会认真履行师傅职责，率先垂范，言传身教，在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率和指导作用。
通过师徒结对，一方面我校老教师、名教师要发扬“传帮带”的精神，与青年教师结对共进；另一方面学校要充分利用周边名校、老校资源，努力为教师搭建平台，让他们走出校园，走进周边名校、老校，拜师学艺。通过合作备课、互听（评）课、专题教研等形式提高教师的教学技艺。新教师一年听课不少于60节，有一定质量的评课不少于20课。
四、“新”三课同建有活力
我校省“十二五”规划立项课题《“底色课程”的校本实践研究》已结题，今年申报“十三五”规划课题《实践取向的小学教师课程能力提升的校本研究》，要求全员参与，每个老师都是课题研究者。为保证课题的研究实效，学校历年来推行了“三课同建”工作制度。本学期我校尝试在原有三课同建模式基础上有所创新，旨在提升全体教师的课程能力。从课程、课题、课堂三个维度共同建设，同步推进，以达成“温润如玉，勇攀高峰”这一玉峰课程内涵目标，实现“如玉似峰的活力学子”的培养目标。2019年1月9日我校“新”三课同建第一次校本研修非常成功。活动分两块：课堂教学展示和现场沙龙研讨。首先语文高静、体育张丹、科学屈晓清、音乐王佩佩四位老师进行课堂教学展示，张英副校长、徐美芳、张进、蔡勤燕四位骨干教师进行了评课，全体教师跨学科听课2节以上。课堂教学展示非常精彩，几位老师的评课也十分到位，相信各学科有了更深入的了解和融合。接下来苏培凤校长就“温润如玉，勇攀高峰”的玉峰课堂进行主题式讲座。苏校长对玉峰课堂的特征和管理机制进行了重点说明，对培养“如玉似峰的活力学子”也提出了美好的愿景。教科室王誉芳主任详细解读了我校“十三五”规划课题，相信在教科室的指导下，我校十三五课题一定会圆满达成。最后朱小敏校长就我校正在建构与实施的“玉峰课程”进行全面阐述。
“新”三课同建第一次校本研修更像是一次大教研活动，老师们在驾驭课堂的能力、教科研能力和课程建构能力等方面获利多多，收获多多，也思考多多。
五、课程建设有推力
品质课程是一所学校文化特色的最好体现，也是区别于其他学校最突出、最闪光的特征。昆山市区域推进“品质课程”建设背景下，本学期我校被教育局授予昆山市“品质课程”建设种子学校，巴城中心校为我校的联盟学校，共同推进昆山市品质课程建设。
1.内容进程的制定
2018年10月13日下午，上海市特级教师赵才欣主任、上海华师大刘侃博士及助理郭赟静一行来到我校就“昆山市区域推进‘品质课程’建设背景下学校课程建设及校内课程专家团队打造”的项目进行了专项指导并签约。在专家的指导下，我校制定了“品质课程”建设的大致框架、具体内容，活动方法以及大致的项目进程安排。专家们的指导意见为我校今后课程建设规范化与精品化指明了方向，相信在今后为期一年的专业项目培训指导过程中，玉峰课程建设将更加全面化、专业化，老师们的课程研发建设水平也能得到不断提升。
2.课程纲要的撰写
在上海专家的引领下，我校积极投入到校本课程的探究和研发中。我校教师发展中心就课程纲要的撰写进行详细的布置和撰写指导，全校老师根据自己的学科特色和特长，选定并开发了自己要研究的课程，共计撰写课程纲要66份。
3.现场沙龙研讨
2018年11月30日和2019年1月2日，我校和联盟学校分别召开了“校本课程纲要”研讨沙龙。我校“品质课程”教师团队与专家、联盟学校老师对课程纲要的设计进行了充分地研讨，初步达成5份精品课程纲要。通过沙龙，让我校教师对课程纲要有了更全面、更深刻地了解，为我校“16艺”和其他校本课程纲要编写具有非常重要的指导与引领作用，也为我校课程规范化，课程精品化打下了坚实的理论基础。
六、技能训练有收获
我校一直注重搭建技能训练平台，如：读书沙龙、三字一话比赛、学科素养竞赛、信息技术运用、微课教学展示、班主任论坛等等，修炼教师基本功，使老师的专业技能得以实战。
本学期在苏州市学科素养竞赛中，我校李碧珺、钱丽娜、王含倩、王洁（语文）、朱晓玲、丁叶丽、段建敏、冯亦菲、顾英杰、郭丽燕、许芸洁等十多位老师获奖。苏州市微课制作比赛中，我校陈淼雯、顾英杰和许芸洁等二十三位老师获奖。昆山市百节优秀课评比中，我校语文、数学、英语、科学、综研学科老师都获得了一等奖，音乐学科获二等奖。
我们把教师培养看作为教师生命活动的一部分，教师参加校本培训不仅仅是单纯地完成进修的任务，不仅仅是提高专业技能，它同时也是教师自己生命价值和自身发展的体现。
玉峰实验学校教师发展中心
2019.1
