由汤钧老师主持，卢安东、王誉芳、丁叶丽、杨晓玲、吴雅雯五位老师，共同参与的课题系苏州市教育科学“十三五”规划“家庭教育及课程建设研究专项”课题，立项号16072019。该课题2017年3月立项。在学校领导的关心指导下，在全体实验教师的积极参与努力下，根据课题实验方案的要求，扎扎实实、有条不紊地开展研究，经过努力探索，课题研究已取得阶段性的成果，达到预期的目标。现回顾课题研究工作，作如下总结：
一、 研究的背景和意义：
北京中关村二小校园欺凌事件，震惊全国。我们不禁要问，孩子的这些不良行为究竟从何而来？随着学校德育工作的深入，我发觉学校德育工作特别需要家校的配合。但在小学阶段，许多家长对自己的孩子盲目的自信，强调孩子的个性张扬，却忽略了孩子存在的问题，甚至认为孩子的不良行为只是“开玩笑”。堂而皇之的为自己的孩子撑起了保护伞，使学校教育极其被动。
家长看不到孩子的问题，却一味的指责学校教育。我们认为学校应该打开校门，让家长了解学校，了解自己孩子在集体中的表现。
建立优秀的家长志愿者服务体系，是一个很好的途径。为家长打开一扇窗户，客观的看到自身孩子的问题，学习别的家长的优秀家教经验，看到孩子自身的不足，以家长的角度去思考如何与学校携手一起规范学生的行为习惯。为孩子将来幸福的生活打好基础。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值：
（一）研究现状：
优秀的家庭教育在孩子成长中有不可估量的作用，美国、以及英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，都已将“家校合作”作为教改的重要组成部分。家长志愿者制度在这些地区已经有了非常成熟的实践基础。但在我国，家长志愿者工作开展得并不理想。家长志愿者工作停留在为学校服务层面，并未涉及到对学生的教育管理。
(二)研究的价值：
近期关注教育新闻，发现校园欺凌事件频发，暴露出家庭教育的缺位，家长对于孩子行为管理的偏差。也暴露出学校教育对家庭教育的指导不够扎实，许多活动没有深入开展。规范学生的行为习惯，提高学生的素质需要得到家长的配合。我认为依托开展家长志愿者活动，把家长吸纳到学校对学生的教育管理中来，受到潜移默化的影响，从而让家长用自己的认识去看待同班、同年级、同校学生的问题，帮助学校一起教育好学生。可能也可以为我们的德育工作开辟一条新路。也为减少校园小霸王，减少校园欺凌事件寻找一条途径。
三、课题的界定：
什么是家长志愿者？就是有想改变孩子的愿望，愿意参与学校活动，与学校携手共同教育学生的广大家长。
什么是行动式研究？行动式有别于社会调查法、实验研究法、实地观察法等方法，通过搭建各种平台，组织各种活动，让家长们志愿者们在活动中感悟，在活动中思考，潜移默化影响家长。通过家长去改变学生，规范学生行为，培养学生的阅读习惯、指导生活自立方法、远离电子毒品危害。
课题研究的发展与推广：指为推动家校合作，开展以家长为主导的系列志愿者活动，影响家长，教育家长，帮助家长和孩子共同进步。通过汇编已有优秀文字材料，形成我校自己的家庭教育资料库，为推动我校的家庭教育指导工作，促进家校合作共育添砖加瓦。及时总结经验，与各个学校互动，相互学习，相互借鉴，以期有更大的收获。
四、研究原则：
1.坚持课堂与课余相结合；
2.校内与校外相结合；
3.理论与实践相结合。
五、课题目标、内容与重点：
1．研究的目标：
总目标：本课题旨在积极推动家长志愿者工作，建立具有目的性、针对性、适宜性的家校互动计划，并且使之制度化，从而形成有效家校合作的改善方法和策略。使家长参与到学校的教学活动中来，以家长的角度去发现学生的行为问题，更好的与学校配合，积极规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯。
具体目标：
（1）完善学校家长志愿者制度，建立长久的家长志愿者服务工作体系。
（2）丰富家长志愿者参与学校管理的渠道，与学校携手改善学生的行为习惯。
（3）提升学校家长的家庭教育理念，为家长培训提供一个新的平台。
（4）规范学校在校行为，提高学校的办学品质。
2.研究的内容：
研究重点
（1）家长志愿者的选择与管理的研究
（2）家长志愿者团队的培训途径和方法的研究
（3）家长志愿者参与活动的规划与管理的研究
（4）家长志愿者团队与学校教师的协作研究
（5）家长志愿者活动对规范学生行为效能的评价研究
研究难点
（1）家长志愿者活动对规范学生行为效能的评价研究
（2）家长志愿者团队与学校教师的协作研究
六、开题以来的进展情况以及初步的研究成果
1. 招募家长志愿者组建家长讲师团，立规矩、端品行、树家风
习总书记在十八大会议上指出“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风……”好家风是规范学生行为的根基，只要有了好的家风，规矩自成，品行方端。
好家风在家庭不在学校，但学校可以寻找榜样，通过分享家风故事等方式，弘扬好家风，推动各个家庭的家风建设。成立家长志愿者讲师团，开设“好家长”家庭教育分享交流会，分享家长们的草根经验，弘扬最朴实的家风家训。
课题开展以来，8位家长讲师团成员共开展了“好家长”经验分享交流会12场，3000多位家长参与活动。家长讲师团虽然不是名师大咖，但讲的都是家长们身边的家风传承，接地气，容易被家长们接受进而改变自己家庭的生活模式，进而影响学生的行为习惯。我们希望通过分享家长讲师团的家风家训故事，去影响家长的教育观念，提供教育学生的有效方法，进而影响学生，改变学生。同时，我们组织了“一封家书”活动，让家长、老师给自己的孩子写一封信，孩子也可以给家长写一封信。共收到50多封家长来信。活动将继续开展，我们也会将家长来信汇编成册。我们还通过《玉峰新父母报》这个阵地向家长传递家庭教育经验，立优秀榜样，传优秀家风。
立规矩、端品行、树家风——这是我们家长讲师团活动的终极目标，也可以说是规范学生行为习惯的基础性行动。因为这个活动是最广泛的，也是最基础的，传承好家风是帮助学生规范行为的有力手段。
2. 依托家长志愿者组建亲子读书会，培养学生的阅读习惯
为了进一步拓展亲子共读方式，我校周末开放各班教室，组织培训，依托家长志愿者，组织开展了丰富多彩的亲子读书会活动。
亲子读书会活动，就是一群有热情的家长志愿者陪伴孩子组团对抗懒惰、组团深入阅读、组团相互学习的重要平台。每周末，校园中都会有一群爱读书的孩子和他们的家长。
低年级亲子读书会主要以亲子共读为主，制作共读音频、视频等在校展播；中年级亲子读书会主要以亲子共读，共同分享一本好书，开展整本书的阅读赏析活动；高年级亲子读书会以阅读、分享、探讨互动活动为主。经过一年多的经营，我们学校二至四年级17个班级已经建立15个亲子读书会。如我校“小精灵读书会”，10个孩子和他们的爸爸妈妈每周共读一本书，每周六下午集中班级，至今已经开展了26期活动。同时，每年学校还都会举办亲子读书会推介会、复盘整理会、活动展示、表彰激励等，分享各个读书会的活动经验，规范读书会的发展。我校老师、校长都会在周末参加活动。
亲子读书会的活动让家长们看到了阅读对孩子的改变，以及家长以身作则在帮助孩子养成阅读习惯过程中的重要作用。1年多来，在亲子读书会的框架模式带动下，学校倡议玉峰的每个家庭积极响应“一盏灯、一家人、一本书”的亲子共读号召。家长们陆续制作亲子共读视频300多个，音频1000多个。师生家长共写随笔不计其数。几乎每个班级都建有班级读书会，并建立了公众号。
一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。《老人与海》带给了孩子勇气，《101个水的实验》带给了孩子知识，《苹果树上的外婆》告诉了孩子什么是亲情……通过亲子读书会，孩子们爱阅读了，精神世界变得更丰富，行为习惯得到了极大的改善，学生们真正地体会到“我读书、我快乐、我成长”的含义。
和一群爱阅读的孩子在一起是一种幸福。
3. 挖掘志愿者资源共建家长课堂，专业指导学生生活自立方法
通过挖掘家长志愿者资源，我们开展了丰富多彩的家长志愿者课堂。开设了故事妈妈、能手爸爸、巧手奶奶、康乐爷爷亲子课堂活动。开设了一节节有趣的家长志愿者课程：奶奶教怎样梳辫子，厨师爸爸秀一秀厨艺，医生妈妈上保健常识课，银行阿姨讲礼仪以及亲子沟通、心理、环保、禁毒……这些都是家长志愿者给孩子们开设的亲子课程，很多都涉及到了学生的生活习惯及行为习惯教育，提升了孩子们的交往、生存、自救等能力。对比教师，家长们的专业优势更有说服力。有些课程家长们反复操练，把课越磨越细，越磨越精彩。这样的课堂生动有趣，孩子们学习劲头更足。最重要的是，在孩子们眼中，他们的父母是“老师”，更是榜样和骄傲，树立了家长在孩子们心目中的威信。
课程开展以后，孩子们学到了如何整理书包，如何做家务，如何健康用眼，如何待人接物等学校课程中没有的内容。极大的丰富了学校的课程内容，对规范学生的行为习惯，养成良好的生活及行为习惯起到了极大的推动作用。
我校组织建设了故事妈妈团队，定期开展家长课堂活动，开展活动24次，100多位家长亮相课堂。
4. 组织开展玉峰不插电乐园活动，远离电子毒品危害
可能许多人都不理解“不插电乐园”是什么意思。“不插电”就是不用电子产品。“不插电乐园”就是通过组织集体活动把学生从电视、手机中拯救出来，提倡家长带着孩子一起拥抱自然，找回活力。
亚当•奥尔特所著心理学书籍《欲罢不能》告诉了我们什么是“行为上瘾”—— 无时无刻盯着手机，不断刷朋友圈，通宵追看电视剧集，没日没夜打游戏……智能手机抢夺了学生们的时间，危害着家庭的和谐稳定。电子游戏让千万年轻人沉迷其中，失去了正常的交流学习能力，非常可怕。
自课题开展以来，我们重新审视了电子成瘾对学生的危害，决心要根治这个毒瘤。通过新父母学校培训会阐述不插电乐园的活动意义，展示电子毒品对孩子的危害，讲述乔布斯、比尔盖茨等电子巨头对子女使用电子产品定的规矩……
前期宣传，后期开展活动。在平时，我们推广阅读回家作业、体育回家作业，丰富学生的课后生活；在寒暑假，我们编印了玉峰《活力作业》，组织学生开展公益活动等在内的丰富多彩的亲子活动，全面对学生的空余时间进行合理、科学地规划。通过布置作业的方式，引起家长们的重视，指导家长如何帮助学生管理时间。我们通过家委会组织家长志愿者，在各班开展了丰富多彩的“不插电乐园”活动100多次。“不插电乐园”的宗旨得到了推普，学生们的“手机上瘾”问题得到了有效控制。2014年我校全体学生接受省体测合格率99.5%，优秀率为27%；2017年，提升到合格率99.8%，优秀率54.6%。远远高于江苏省体质健康达标优秀率10%的要求，肥胖率、近视率逐年下降，均为苏州市最低。
小学生最喜欢的是亲子活动最讨厌的是无休止的说教，家长们最愿意参加的是亲子活动，最渴望的是科学的家庭教育指导。 《依托家长志愿者，规范学生行为的行动研究》是一个不错的课题，为家校合作共育提供一个新的平台，我们有能力，有信心继续做好它。
七、研究中存在的问题及改进措施
1. 如何对课题实施效果进行有效评价，并将研究成果辐射推广
教育科研对于小学教师来说，就是一种理性的教育实践，就是一种超越传统习俗的创新，是对自己教育教学实践及认识的一种反思与重建。而要有反思与重建，课题评价就非常重要了。
前期阶段，我们都是在进行课题的探讨及活动的开展，对开展活动的有效性没有及时的进行评价。在课题研究中评价的方式方法是非常重要的，这直接关系到课题研究的品质。特别是本课题——行动研究，如何作证，我们的活动方式，真的对家庭、孩子产生了影响，产生了多大的影响是我们目前做得非常不够的方面。
我们学校有语文特级教师2名，苏州市教育名师7名，家庭教育指导师7名，这是一个非常有实力的团队。我们课题组应该要聘请校内的专家团队，对我们的课题进行指导帮助。建立对本课题的家长成长评价体系、学生成长评价体系、教师成长评价体系。并对可能产生的科研成果进行规划，明确努力方向。
2. 课题活动丰富，也做了一些思考，需要确立主线，层次分明
亲子读书会、家长课堂、不插电乐园，这三个行动研究载体各有侧重，对规范学生行为，帮助学生成长都有很大的作用。但如果都深入研究，明显感到精力不够，课题团队人员结构太少。并且有一些活动，通过前期的开展已经取得了可喜的成绩，学生的行为习惯已经有了很大的固化。在今后的家校合作共育过程中，这些活动内容在一年级新生家长那儿继续开展，其他各个年级的指导研究可以放手，家长们已经有了模式可依，可以自己组织行动了。
所以，我们需要梳理学校概况，学生家庭情况，分析亲子关系、师生关系、亲师关系等找到我们下面进行的主线。集中精力主攻一点或者两点。做实、做细，层次分明，有利于总结。
3. 着眼于家长对学生行为的影响，忽视了社会教育的因素
近期，我们团队发现，学生在校内的表现与在校外的表现出现了很大的反差。举个例子，有一位老师反映，他从来不会在我们学校的公交汽车站上车。每天放学，我们的学生在爷爷奶奶的怂恿下，会奋不顾身、面目狰狞地挤公交抢座位。平时学校教导的谦让、有礼，尊老爱幼的品行在这些孩子身上荡然无存。用那位老师的话说是倍觉没有面子。而老师进行劝导，爷爷奶奶却振振有词“吃亏的总是老实人”。世风不古！
我把这个现象与我们的课题团队老师进行讨论。以前的5＋2＝0。“5”代表学生在学校接受学校教育的5天时间，“2”代表学生周末在家接受教育的2天时间；“0”代表教育效果。而现在貌似“2”代表的含义又多了一层，学生不仅在家、在社会上接受的2天教育也会产生消极影响。
我们的课题研究是否也可以把社会教育因素纳入进来，可以放在家长课堂那一栏里。通过家长志愿者搭建校外实践基地平台，让学生走出校园，接触社会。在生活中检查自己的一言一行是否得体，规范自己的各项行为。
八、下一步研究计划
1. 组织校内专家团队对本课题课程实施效果评价方式进行研讨
制订学校、教师、家长、学生多元参与的行动研究实施评价方案，助力各方成长：
1）家长成长评价
调研家长每年阅读数量，帮助家长了解正确的亲子阅读方式，用正确的方法引导孩子爱上读书，让书香飘进家庭。
对家长课堂进行系统评价，把一些好的课程进行推广，形成家长讲、老师帮，学生评的课堂教学评价机制，更好的利用课堂40分钟时间，争取把课堂打造的更加高效。
不插电乐园活动，不能只局限于家委会活动，要组织调查，确实了解我校学生是否出现手机上瘾问题的真实情况。随着活动的继续开展，做好后期的跟踪调研工作。让家长对活动做出评价反馈意见。
2）儿童成长评价
通过亲子读书会活动，让孩子们感受到学校中有一大批爱阅读的同学在自己身边，向他们学习。建立每学年阅读计划。一、二年级每学年200万字的阅读量；三四年级每学年300万字阅读量；五六年级每学年400万字的阅读量。开展阅读等身活动，与家长一起客观的记录学生的阅读量。
通过调查问卷的方式，了解学生的自立技能有无提高，电子上瘾情况有无存在，及时调整研究方式，增强研究的实效性。
3）教师成长评价
通过团队协作与深入研究，更新玉峰各年级段的必读书目。对儿童阅读深入研究，帮助教师建立一套自己了解的“好书推荐”目录。同时，通过有计划地培训，教师尤其是班主任，能够出色地指导家长在家中进行亲子阅读，共建书香家庭。加强教师对学生阅读、写作的指导，推进书香班级建设，增加学生在《昆山日报》《关心下一代周报》上发表的数量。
2. 课题活动丰富需要确立主线，明确下阶段工作重点
亲子读书会、家长课堂、不插电乐园，这三个行动研究载体要进行梳理，明确今后的研究主线，有主有辅。
通过近阶段调研，梳理学校概况、学生家庭情况，分析亲子关系、师生关系、亲师关系等，我们发现，我校总体办学得到了大部分家长的理解与支持，家校合作开展有效。家长对学校配合程度很高，大部分家长都很愿意参加学校活动，普遍对学校教育有着较高期待，学生对电子产品的依赖也有很大的控制。所以，如何帮助家长进一步成长，助力家长对孩子成长的期望，寻求学校教育与家庭教育合力之处，我以为还是要以书香家庭建设为主，下阶段我们的主要活动就是要大力推进亲子读书会建设。让孩子爱上阅读，让阅读成为一种习惯，一种幸福。
本学期，低年级以我的“第一本课外书”音频、视频制作为平台，利用晨会、班会等时间，宣传班级优秀书香家庭阅读书目情况。利用微信等网络平台，树立榜样，引导家长重视亲子阅读，进一步建设书香家庭。低年级全体班主任及部分语文教师召开亲子阅读沙龙活动，请高子阳老师对青年班主任做亲子阅读指导，同时针对低年级习惯养成目标，制定有针对性的习惯养成阅读书目。阅读与德育培养目标挂钩。
中年级落实亲子读书会本学年的活动目标。明确各年段品读会活动内容：四年级——《三国演义》；三年级——《窗边的小豆豆》。品读会内容：1. 阅读书目表演，可以是朗诵，舞台剧等，只要和规定阅读书目有关都可。2. 我的一本课外书介绍，读书会成员用简短语言介绍阅读书目观后感。3.飞花令，根据一个给出的一个字，接对有这个字的古诗词。4. 相关书目题目问答比赛，每个读书会提供20题。并通过QQ、微信等方式，在学校平台，推各个读书会的活动内容，让亲子读书会的积极意义发挥辐射作用，让全体家长看到别的孩子的周末在做些什么，以及阅读给孩子们带来了什么样的变化。
在高年级进行一次阅读习惯养成情况调研。尝试通过问卷的方式，对高年级学生的阅读兴趣、阅读习惯、每天阅读时间、阅读量等进行调研。分析、检查我校书香校园推进情况以及阅读对于孩子成长的重要性。高年级全体班主任及部分语文教师召开亲子阅读沙龙活动，请朱小敏校长对班主任做书香班级建设指导。高年级学生的人生观、价值观正在逐步形成，阅读对于他们思想的正确成长有莫大帮助。老师要群策群力，找一批对孩子成长有帮助的名人传记等名著。通过与伟人对话，帮助孩子们茁壮成长。
我校是新教育实验的井冈山，读写一体课程已经深入每个玉峰人的心中。做阅读我们是有基础的。同时阅读是学生精神成长的重要食粮，通过阅读也是可以解决电子成瘾等其他问题，所以下阶段我们将它作为课题研究的主线。
3. 扩大家长志愿者意义的范围，把社区教育力量也纳入其中
“发挥学校、家庭、社会各自的教育优势，充分利用社会资源形成教育合力，促进学校教育、家庭教育、社区教育的一体化。”是我国政府颁布的《中国儿童发展纲要》中明确要求的。学校、家庭、社区教育一体化是学校管理中不容忽视的重要内容。学校、家庭、社区，是每一个孩子成长都离不开的教育场所，这三者既相对独立，又相互依存，对引导孩子成长分别发挥着不同作用。如果忽视了三者之间的密切联系，必将造成学校、家庭、社区三股教育力量的脱节，任何单方面的大投入，都无法产生积极有效的结果。过去，我们关注于学校教育、家庭教育，以后我们要努力打造学校、家庭、社会一体化教育阵地。
鉴于此，我校已经开始行动。学校充分发掘校内外可利用的课程资源，并与社区签订共建协议。这些来自社区、家长的资源，扩大了学校课程设置的来源，丰富了课程类型，为课程设置提供了资金、人力等支持。打造精品课程，帮助学生成长。
目前，我校与泰隆银行共同开发“小小银行家”课程，指导学生学习礼仪，接触金融知识；我校与昆山市中医院开发“百草园”课程项目，帮助学生认识中草药，懂得健康养生知识……
这些都只是开始，很多都要逐渐完善。我们需要做的还有很多，中期总结正好让我们停下忙碌的脚步，认真思考我们做过的事情，并明确今后的目标。我们将继续努力前行。
昆山市玉峰实验学校汤钧
