苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
依托家长志愿者，规范学生行为的行动研究
结题报告
昆山市玉峰实验学校 汤钧
2016 年，我校申报的家校合作课题《依托家长志愿者，规范学生行为的行动
研究》获批为苏州市教育科学“十三五”规划课题（批准号：16072019）。昆山
市玉峰实验学校正在努力打造玉峰特有的活力课程。通过校本化的实施国家课
程，以期达到改变学生，规范学生行为的目的。我们有基于道德与法治的好习惯
课程，基于语文教学的读写课程，基于体育运动的阳光体育课程。这些课程的实
施都有赖于家庭教育的支持与配合。但现实是，一个班级其实 1/3 的家长在积极
行动，1/3 的家长在观望，1/3 的家长是一动不动的。课题实践之初，我们依托
1/3 去带动中间的 1/3，影响最后的 1/3。经过 3 年的实践行动，越来越多的家
长参与到学校的教育活动中，互相配合，教育效果显著。渐渐地，课题的实践由
依托志愿者变成了全体家长共同参与的助推活力玉峰课程建设规范学生行为的
行动研究。目前，该课题研究工作已经基本完成，为总结经验，推广成果，现报
告如下。
一、问题的提出
现如今，教育正处在一个大变革大转变的过程之中，国际经济、科技领域的
竞争其实就是人才的竞争、教育的竞争，教育得到了前所未有的重视。但是光靠
学校一方面的力量，根本担不起如此的重任。家校合作，引进家长的教育力量，
配合学校做好教育学生的工作，是目前新的教育形式。
（一） 切合素质教育发展的要求
素质教育的根本目标在于提高全体学生的全面素质，以提高学生的思想道
德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。其核心内容和本质
属性是以人为本，最大限度地提高人的自我发展可能，推动人的自我发展、生动
发展。然而，推动素质教育，只靠学校一方面的努力是不够的。教育是一项系统
的工程，他离不开社会的保障，更离不开家庭教育的密切配合。习近平总书记在
全国教育大会上指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要
给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。真正的教育，从来就不
单单是学校的事情，更是家庭、学校和社会共同的责任。所以，家长能否有效地
配合学校对孩子的教育直接决定这教育效果的好坏。要想让学生发展的更好，家
庭教育是必不可少的重要力量。依托家长志愿者的力量，规范学生的行为，也就
是家校合作，互相配合，以期达到最优的教育效果。
（二）切合学校教育的发展形势
以前学校办学，更像是一种封闭式的办学。当然不是指生活上的封闭，而是
指学校办学并没有很好的结合家庭、社会的力量。从家校合作方面来说，以往每
学年一次的家长会，期末的家访就是家校合作的全部内容了。这明显不能适应新
时代家长对于学校教育的需求。2015 年苏州市教育局启动了家庭教育课程项目。
2017 年昆山市建立了家校合作实验区。一方面，作为教育的专长机构，学校有
义务为家长们搭建平台，提高他们的家庭教育理念。另一方面，学校的发展也需
要打开校门，得到家长、社会的支持。依托家长志愿者，也就是依托那些想参与、
有热情的家长共同参与到教育学生的活动中来，开办亲子阅读沙龙，共建书香校
园、书香家庭，进行社会综合实践活动等。这些活动都有利于家长了解学生的在
校学习情况，了解学校的办学理念，以便于更好的配合学校，做好教育学生的工
作。开放式办学也是目前学校教育发展的新形势。
（三） 切合校本课程研究的需要
我校是一所创建于世纪之交，2001 年秋季正式招生的九年一贯、全寄宿制国
有民营学校，2011 年 1 月正式转为公办学校。学校始终坚持科研兴校的理念。
2012 年上班年起，我校初步确立了“活力玉峰”的办学追求。秉承“教育是为
学生终生发展奠基”的理念，全面深入践行素质教育，通过构建完善的课程体系，
形成了“读写一体课程”“阳光体育课程”“16 艺兴趣课程”等有着玉峰烙印的
特色课程。但能否取得家长的支持，家长是否愿意参加进来，在很大程度上决定
了这些特色课程的最终实施效果。所以，我们需要家长志愿者怀着热情，加入这
些活动中来，我们需要一批家长志愿者，带动另一批志愿，然后带动所有的家长
一起参与学校的课程实施、评价中来。让我们的校本课程实施更有保障。
二、课题研究目标与内容
（一）课题研究目标
1.切实转变家长的教育观念，提高家长的育人水平和育人技巧。
进一步发挥苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
家长在教育活动中的主体作用，给家长们以“高效益、多角度、新视角、新思维”
的亲身体验，造就一支具有较高家庭教育水准的家长队伍，创建一批符合时代需
要的新型家庭。同时，充分发掘家庭和社会教育资源，保证家庭教育与学校教育
的连续性、持久性和协调性。
2.加强家校合作，依托家长志愿者，落实校本特色课程的实施。我校的“读
写一体课程”“阳光体育课程”“16 艺兴趣课程”“好习惯培养课程”的实施与落
实，都离不开家长的配合。而这些课程内容对于规范学生行为，助力学生成长都
是有很大的帮助的。家长参与校本课程在增加学校课程多样性的同时，不仅培养
了家长的教育意识，还给了教师取长补短的机会，让孩子有了更多的与家长相处
的机会。家长参与校本课程是各国教育发展的趋势。
3. 通过本课题实践，厘清家长参与学校教育的界限。依托家长志愿者，把
家长拉入学校教育的阵营中来，并改善学生的成长环境。这是一条科学、有效的
实践之路，也必将为我们带来许多新的思考。但是家校合作的界限在哪里，家长
过多干预学校必将带来干扰，学校利用家长资源，不注意分寸也必将产生隔阂。
所以，通过本课题的实践，我们力求厘清家长参与学校教育的界限。
（二）课题研究内容
1. 办好新父母学校，提高家长素养
在推进本课题实践的过程中，我们发现只有不断地培训家长，让家长的家庭
教育理念提升起来，才能更有力的支援学校教育，才能有效的规范学生的行为。
所以创新性的实践并发现归纳有利于提高家庭教育水平的课程实施资源，办好
“新父母学校”，规划、完善好新父母学校课程内容，一直是我们三年课题研究
实践工作中的重中之重。我们每学期都会有 10 场大讲座，每学年举办一次“好
父母成长工作坊”，每学期我们还会推荐全校家长阅读一本家庭教育书籍并撰写
读后感。新父母学校以大课程和小课程相结合，既有面对全体家长的大课程培训，
又有针对有特别需求家长的小课程培训。点面结合，可以更好的服务于家长，提
升家长的家庭教育素养。
2. 家长进课堂活动，改善亲子关系
为了丰富学生校园生活，开拓学生视野，我们开发了“家长进课堂”课程。
其中包括故事妈妈，能手爸爸，巧手奶奶，康乐爷爷进课堂课程。家长们走进了
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校园，走进了班级，走到了孩子们的身边。看到孩子们的点滴进步，家长们能切
身体会到学校在教育学生上所做的努力；参与到学校教育活动中，在一定程度上
可以缓解学校内工作人员不足、创意不足、资源不够、空间不够等问题。“家长
进课堂”直接成为学校教育工作者的合作者、帮手，进一步加深家校合作共建内
容。
3. 建立亲子读行会，推进读写课程
梳理学校概况，学生家庭情况，分析家校合作实际情况等，我们发现，我校
办学得到了大部分家长的理解与支持，家校合作开展有效。家长对学校配合程度
很高，大部分家长都很愿意参加学校活动。但同时，家长普遍对学校教育有着较
高的期待，希望学校能够着眼于孩子的未来发展给予科学的指导。通过教师会研
讨，我们学校认为，书应该成为我校最显著、最典型的 LOGO，爱阅读的孩子应
该成为学校最永恒、最经典的风景线。所以，建设书香校园的同时，依托家长志
愿者，也要建立书香家庭，建立玉峰亲子读书会。书香浸润童年，玉峰学子爱阅
读。
4. 落实家庭训练，推进好习惯课程
2018 年 9 月，朱小敏校长担任玉峰实验学校新任校长。她提出“养成良好习
惯，就是通过引导学生自觉地、持之以恒地学习和实践，将蕴含人类和民族文化
精华与内在价值的行为方式化为自己的习惯，终身受用不尽”。在她的引领下，
我校以“好习惯提升好品格”为核心，逐步养成五大好习惯：道德习惯，爱国、
诚信、友善；学习习惯，好学、善思、探究；健康习惯，锻炼、卫生、乐观；审
美习惯，尚美、鉴赏、表现；劳动习惯，自理、勤劳、创造。在不断地深入实践
中，我们发现许多习惯的养成都离不开家长的配合，离不开家庭教育的引导。基
于此，在“指向好品格的小学生好习惯养成实践”课题研讨会上，与会老师一致
认为，要培养好习惯，就离不开家庭教育。要培养好习惯，就离不开家庭教育好
习惯课程的开发与研究。
5. 开发了特色寒暑假《活力作业》
暑假（寒假）是孩子自由活动的时间，对孩子来说是身心放松的时间，但是
对于家长来说却是紧张和操心的时间。小学生应该怎样过暑假、寒假？这是大家
关心的问题。学校急家长之所急，经过认真调研，充分讨论，从理论体系到实践
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做法，为学生家长支招，指导孩子过一种幸福而完整的假期生活，让假期成为孩
子们学习和成长的“第三学期”。依托家长志愿者，规范寒暑假活动，教会学生
合理安排生活。再次理念基础上，我们开发了《三健成长作业》，后期又改成了
《活力作业》，得到了家长的支持，学生们的好评。
三、课题研究方法与原则
（一）方法
1. 调查法。通过向学生组织研讨会议，发放调查问卷，调查学生的家庭生
活习惯、阅读习惯、了解学生在寒暑假的学习生活等情况，寻找问题背后的规律。
2. 行动研究法。研究者直接参与实践，探索学校教育与家庭教育在目标、
内容、途径、方式、方法，发现问题、寻找规律与解决问题的方法。
3. 案例研究法。结合学校与家庭教育实际，以典型学生群体为素材，并通
过具体分析、解剖、实践，形成一定的资料积累，树立榜样，寻求家校合作的可
操作路径。
4. 经验总结法。对于课题实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之
系统化、理论化，上升为经验的一种方法。
四、课题研究的主要过程
（一）课题研究阶段
1. 准备阶段：2016.12—2017.2
搜索、梳理、比较国内外相关理论、论文，了解实施现状，组织教师学习有
关的理论，明确方向。撰写课题研究方案。发放问卷调查资料，为课题的实施做
好宣传工作。
2. 初步实施阶段：2017.3－2017.9
（1）开展对家长、老师的调研工作。
（2）对家长的职业特点进行调查梳理，以班级为单位进行资源调配。
（3）通过案例研究、理论总结、推广实践等，形成有效策略，根据实践内
容，制定相应家长活动制度。有计划地开始各类实践活动。
3. 深入实施阶段：2017.9-2019.06
（1）依据各种的活动方案，围绕规范学生的各种行为习惯目的，为学生终
生发展奠基，积极开展活动。苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
（2）努力形成以教师教育为主及以家长教育为主的两大教育途径，积极整
合，形成合力，更好的规范学生的行为习惯。
4. 总结阶段：2019.06－2019.10
对以上实践中的较为薄弱的问题进行进一步的综合性研究，以形成最终成
果、校本教材、专著等。
5. 课题结题：2019.09—2019.10
结题报告在课题研究组员上交材料的基础上完成，对照课题实施方案，重点
回顾课题实施阶段的进展，实事求是归纳课题研究的成果和查找研究的不足。
（二）课题研究过程
1. 阶段性的课题研讨
开题研讨，课题中期总结报告，阶段性的课题研讨对发现问题，及时调整课
题研究方向有着非常好的作用。同时，我校每学期召开一次家委会，由一把手校
长主持，各班家委会代表参会，部分年级班主任列席参加。对每学期的家校合作
志愿者活动进行点评，对课题研究成果进行展示，取得了很好的效果。
2. 计划性的培训活动
依托家长志愿者的行动式研究，离不开组织家长活动。而这些活动的基础就
是家长志愿者培训，以激发家长。在课题实施之初，我们就制定了相应的总体计
划。比如，为了提升家长素养，我们一年级新父母学校会开办 6 节特色课程，包
括了习惯、阅读、注意力、亲子关系等特色活动。为了推广亲子读行会，我校每
学年都会有亲子读行会培训会、展示会……有计划性的培训目的性更强，效果更
好。
3. 有丰富的活动课程
讲座、小团辅、读行会培训、打卡训练、特色校本教材使用，在整个课题实
践研究的过程中，我们充分发挥团队的力量，头脑风暴，存优去劣，形成了一批
固定的、有特色的、有意义的、家长们喜欢的活动课程。每一个成功活动的背后
都离不开家长志愿者们的积极参与。我们力求做到，每一次课程活动都有计划，
有过程性资料，有宣传，有反馈。做好这些工作的目的就是让我们的家校合作活
动有一个不断提高的过程。
4. 有意义的成果展示 苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
埋头研究不去思考，不去总结是没有进步的。及时总结现阶段的实践研究成
果是为下一步更好的做好课题做准备。昆山市家校合作实验区的成立为我们学校
课题成果的展示提供了多样的舞台。得到了许多专家的指导与肯定。
五、课题研究的主要成果
目前，我校的家校合作内容丰富，活动多样化，受到了家长们的一致好评，
取得了一些成绩。
（一）理论性成果
1. 通过本课题实践，厘清了家长参与学校教育的界限
本次课题的实践开展离不开家委会的良好运行和参与。家长通过家委会参
与到学校教育的各项活动中来。那么家委会到底是姓“家”还是姓“校”？很多
家长的立场是坚持姓“家”，要代表家长群体的利益与校方博弈，造成家委会工
作对学校工作的影响和拖累。在我们课题的实践过程中，我们渐渐厘清了“家”
和“校”的关系，厘清了家长参与学校教育的界限。我们不能把家委会理解成家
长自发组织的“家长帮”，而是要更多的配合学校完成教育工作的“家委会”。“家”
与“校”是为了孩子成长的最大公约数而共同努力的利益共同体。
2. 通过本课题实践，增强了教师们的家校合作的意识
基于本课题的实践研究，我校的家校合作的途径越来越多，舞台越来越大，
各项活动有计划的开展。家校合作的作用逐渐显现，不仅对提高家长的家庭教育
水平有显著帮助，更是增强了教师们的家校合作意义。因为在家校合作的过程中，
教师们看到了家校合作对学生教育起到了事半功倍的作用。同时，有家长力量的
加入，我们老师的教育工作如虎添翼。教师们思想的转变对教师们的家校合作能
力的提升有很大的帮助。使得家校合作成为促进学生发展、教师发展的一种有效
途径。
3. 通过本课题实践，为进一步开展家校合作提供经验
以往的学校办学经验，家校合作也就是平时的家长会以及平时的家访。如果
这个学校的老师能把家访落到实处，能把家长会开的成功，那么这所学校的家校
合作就算是搞的不错了。通过本次的课题的研究，我们依托志愿者开展了非常多
的活动，取得了非常多的成果，获得了许多宝贵的经验，对以后深化家校合作，
使家长力量成为学校教育的助力，提供了非常有用的经验。苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
（二）实践性成果
1. 通过本课题实践，建立完善的学校家委运行体系
本课题的所有实践研究都是依托家长志愿者展开的。没有家长们的参与就不
可能有本课题中的那么多的活动，那么多的家校课程体系。而这些也都是基于学
校有得力的家委会运行体系之上。我们学校建立了校级家委会以及班级家委会两
层家委会。校级家委会负责组织食堂餐饮、校服定制、家长投诉等活动。班级家
委会负责家长课程、亲子读行会、寒暑假活力作业以及日常的班级管理工作。是
班主任们的好助手，学校的好伙伴。
2017 年，我校拍摄了《牵手——家校合作委员会纪实》的纪录片，详细介
绍了我校的家校合作模式以及家委会的运行模式。
2019 年，我校的家委会章程被录用进昆山市《家校合作工作指南》，全昆山
市各类学校印发，得到了同行学校的肯定。
2. 通过本课题实践，形成了一年级新父母学校课程
通过前两年的课题实践，我们深刻的意识到，要想让更多的家长家长参与到
家长志愿者队伍中来，服务于学生，服务于班级，服务于学校，规范学生的行为，苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
只能不断地培训家长，提高家长的家庭教育水平，提升家长配合学校教育的意识。
“教育，从家庭开始”。我校的新父母学校一直主张，“只有和孩子一起成长，父
母才是真正的父母”。每一年的开学之际，我校为一年级新生家长开设了内容丰
富的新父母课程。
（1）朱小敏校长的好习惯课程
好习惯不仅仅是学习习惯，更是生活习惯、阅读习惯、健体习惯，是一切对
孩子成长有利的习惯。朱校长通过生动的事例，让家长了解了生活能力和学习能
力的关系，知道了会生活的孩子学习也会很好，阅读能力才是根本的学习力。家
长们听的认真，记得认真，收获很多。
（2）语文特级教师高子阳的高端阅读课程
亲子阅读应该从几岁开始？高子阳老师用丰富的事例告诉我们，亲子阅读应
该从刚出生 10 天就开始。他还介绍了 5 钟亲子阅读方法，简单、实用。最后，
高老师提出了为孩子们准备一盏护眼灯，一张舒适课桌的建议。让家长们感受到
了老师对孩子的一片深情。
（3）德育处副主任汤钧老师的亲子读行会课程
亲子读行会，一场父母与孩子的周末约会。亲子读行会就是家长们组团忽悠
孩子，就是家长们和孩子们一起组团对抗阅读的惰性，一起组团拓展阅读的广度。
汤老师告诉家长们，如果您的孩子从小没有培养阅读习惯，那么亲子读行会真的
可能是你培养孩子阅读的最后机会。读行会活动需要你付出许多，但你一定能收苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
获更多。
（4）一年级任课老师们的开学习惯课程
一年级新生入学家长们一定为他们准备些什么？家长应该如何去配合老师
的教育工作？各科课程的要求有哪些？如何帮助孩子尽快的适应小学生活？我
们一年级的课任老师们为家长们送上了最及时的一课。
（5）陈湘萍主任的注意力训练课程
对于一年级或是小学低段的孩子来说，注意力的维持是有限度的，通常专注
的完成一件事情的时间一般为 20 分钟，这是正常水平。但有的孩子的注意力基
本是集中不起来的，所以在学习生活上有很大的困难。本次课程重点就在于让家
长明白注意力的重要性，以及进行一些有针对性的感统训练。改善专注力，提升
学习力——陈湘萍老师用她专业的知识、丰富的案例、幽默的语言，彻底征服了
在场所有的家长和老师。陈老师提供了非常方便的注意力训练方法，许多家长都
跃跃欲试。可以说，陈老师的讲座给那些深深被孩子学习问题困扰的家长指明了
方向。苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
（6）好父母成长工作坊课程
现就读于我校二（2）班的韩昊轩妈妈在她的文章中写道：“……几次沟通成
效甚微的时候，我遇见了玉峰实验学校“好父母成长工作坊”。这是美好的遇见，
让我这个“母亲”得以磕绊的成长。” 玉峰的“好父母成长工作坊”主要就是引
导爸爸妈妈们在一次次活动中思考现行的教育方式妥当与否，组织爸爸妈妈们在
轻松、愉快的氛围中畅谈教育点滴，相互碰撞出智慧的火花，互相借鉴，共同成
长。开设好父母课堂《民主的教养方式》《了解孩子的行为目的》《父母的自我改
变》《理解从倾听开始》《爱要怎么说》《明天会更好》。六节课，有目标，有过程，
有思考，有总结。给家长们送上了最贴近的家教经验，得到了参训家长们的一致
好评。
得益于家长家庭教育水平的提高，参与学校活动的意识转变，才能使本课题
的实践研究得以顺利开展，效果显著。
3. 招募志愿者组建讲师团，立规矩、端品行、树家风
我们还有“我的父母是讲师”课程，邀请有经验的家长来做讲师，讲自己的
育儿经验。特别接地气，效果特别好。好家风在家庭不在学校，但学校可以寻找苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
榜样，通过分享家风故事等方式，弘扬好家风，推动各个家庭的家风建设。成立
家长志愿者讲师团，开设“好家长”家庭教育分享交流会，分享家长们的草根经
验，弘扬最朴实的家风家训。课题开展以来，8 位家长讲师团成员共开展了“好
家长”经验分享交流会 12 场，3000 多位家长参与活动。家长讲师团虽然不是名
师大咖，但讲的都是家长们身边的家风传承。
同时，我们组织了“一封家书”活动，让家长、老师给自己的孩子写一封信，
孩子也可以给家长写一封信。共收到 50 多封家长来信。活动将继续开展，我们
也会将家长来信汇编成册。我们还通过《玉峰新父母报》这个阵地向家长传递家
庭教育经验，立优秀榜样，传优秀家风。
立规矩、端品行、树家风——这是我们家长讲师团活动的终极目标，也可以
说是规范学生行为习惯的基础性行动。
4.开展了本校的家长进课堂课程，改善亲子关系
我校开发了“故事妈妈”“巧手奶奶”“能手爸爸”“康乐爷爷”等亲子课堂。
家长走进校园，根据自己的职业或者特长，开出了一节节有趣的课程。奶奶教怎
样梳辫子，爷爷讲钓鱼技巧，厨师爸爸秀一秀厨艺，医生妈妈上保健常识课，律
师哥哥来上普法课，行长伯伯上理财课……这些都是家长给孩子们开设的亲子课
程。我们采取班级轮换制，催生了多门精品课程，只要家长有空，能够来上课，
我们就安排多个班（组）的孩子参与课堂，这些课程家长们反复操练，把课越磨
越细，越磨越精彩。
我们还采用角色互换制，家长和孩子成为了同学。小木工、科技类、小泥大
作、种植等课程，家长有兴趣，可以和孩子们一起上课学习。只要做好申请工作，
家长和孩子一起上亲子课程也是常事，有的家长有这方面的专长，还可以和亲子
课程老师相互探讨，有利于亲子课程向深度发展。在这些课堂里，有了家长们的
身影，老师组织教学更加周到有效，孩子们学习劲头更足，家长也深入了解了学苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
校的课程内容，一举多得。最重要的是，在孩子们眼中，他们的父母是慈父良母，
更是榜样和骄傲。
2018 年 10 月，我校朱小敏校长在全国家庭教育学术年会上，对我校的亲子
家长课程做了详细的汇报，获得了与会老师、专家的一致好评。2019 年 1 月，
昆山市文明办对我校家长课堂进行重点报道宣传。
故事妈妈亲子课堂
能手爸爸亲子课堂
巧手奶奶亲子课堂
康乐爷爷亲子课堂
5.建立了特色的亲子读行会课程,助推学校学校“读写一体”课程
什么是亲子读行会？亲子读行会就是：一群孩子、一群家长、一起分享、一苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
本书目。家长和孩子坐在一起，分享阅读的快乐。玩有意思的游戏，做有意义的
旅行。我们有详细的亲子读行会纪律规章，亲子读行会签到表，亲子读行会微信
公众号。通过家长们的努力，我们开发了《生气汤》《蛤蟆爷爷有秘诀》等 36
节阅读课程，全部形成了 PPT。下一步就是完善这些课程的教案，形成一定的模
式，让家长们能够有样可依，更加规范的进行亲子读行会活动。
通过本课题的实践研究，我们积累了非常丰富的资料，把我们玉峰实验学校
的读行会打造成了我校的一张名片。
读行学堂——儿童时代的读书会，在昆山市第一届阅读节活动上表演，获得
了好评。
汤钧老师的讲座——亲子读行会，一场与父母的周末约会，在昆山市第二节
阅读节上及苏州市海峡两岸家庭教育交流会上讲述交流，得到了与会家长及专家
们的一致好评。
朱小敏名师工作室，以我校的亲子读书会活动为主题开展了一次活动，李碧
君老师执教绘本课《生气汤》，汤钧老师做讲座。得到了与会专家领导肯定。
我校老师及家长多次参加昆山市鹿城亲子读行会培训，获益匪浅，汤钧老师
也有幸成为了其中的一名志愿者讲师。苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
以下是我校 31 个亲子读行会中的部分二维码。
2016 年 11 月，我校被评为苏州全民阅读先进单位，2017 年 4 月我校被评为
江苏省书香校园建设示范点，2019 年 1 月我校被评为昆山市特色书香校园，4
月人民日报，学习强国等媒体对我校的书香校园建设进行了报道。其中每一次的
报道和成绩背后都有我们亲子读行会的身影。人民日报赵记者，华东师范大学易
晓明教授到校指导亲子读行会活动，并给予高度评价。新教育实验创始人朱永新
教授到我校访问期间也对我校亲子读行会活动给予了很高的评价。通过亲子读行
会活动，极大的支持了学校的“读写一体”课程，并已经成功申报苏州市课程基
地项目学校。
要么阅读，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上，我们的亲子读行会一
定会越办越好。
6. 落实家庭训练，推进好习惯课程
2018 年 9 月，朱小敏校长担任玉峰实验学校新任校长。她提出“养成良好习
惯，就是通过引导学生自觉地、持之以恒地学习和实践，将蕴含人类和民族文化
精华与内在价值的行为方式化为自己的习惯，终身受用不尽”。在她的引领下，
我校以“好习惯提升好品格”为核心，逐步养成五大好习惯：
道德习惯，爱国、诚信、友善；
学习习惯，好学、善思、探究；
健康习惯，锻炼、卫生、乐观；
审美习惯，尚美、鉴赏、表现；
劳动习惯，自理、勤劳、创造。苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
在不断地深入实践中，我们发现许多习惯的养成都离不开家长的配合，离不
开家庭教育的引导。基于此，在“指向好品格的小学生好习惯养成实践”课题研
讨会上，与会老师一致认为，要培养好习惯，就离不开家庭教育。要培养好习惯，
就离不开家庭教育好习惯课程的开发与研究。我开展了 21 天美丽行动计划，旨
在家校合作，培养孩子阅读、生活、体健好习惯。
同时，朱小敏校长利用每周二的晨会课时间拍摄了《小敏校长讲习惯》系列
课程。这些视频课程，不仅放给学生们看，更是共享在我们活力玉峰的微信公众
号上，供家长们一起收看。让家长们了解我们玉峰的办学理念，明白学校对学生
的培养目标。通过家校合作共育，帮助学生养成好习惯。
7. 开发了特色寒暑假《活力作业》。
既然有了课程，也就一定会有作业。自本课题实践开始，家委会为了具体指
导家长帮助孩子建立一生有用的生活习惯，为了实现全方位、全时空的育人，细
化假期亲子活动，精心编写了《三健成长作业》，每学年修订一次。从《三健成
长作业》1.0 版本升级为 2.0 版本，现如今又升级为玉峰《活力作业》。《活力作
业》内容分为：亲子阅读、亲子影院、亲子畅游、亲子共忆、亲子公益、亲子乐
购、亲子制作、亲子运动等版块。对学生寒暑假生活进行全方位规划和指导。根
据学生父母参与情况，《活力作业》的完成情况，每学期评选一次书香父母、亲
子榜样、优秀家庭的表彰。
邓依琳家长在《活力作业》中这么写到：感谢学校的付出，从这一套作业中，苏州市教育科学“十三五”规划课题结题报告
看出了学校对孩子全面发展教育的重视，看出了学校对教育本质的认识，更看出
学校对优化学生家庭环境所作出的不断努力。这一套作业，真是不错。因为要上
交，所以请学校代为保管，六年级毕业后，希望能有一份成长的记忆。
《活力作业》有效的弥补了寒暑假中学校和家庭联系的缺失。有效规范了学
生在寒暑假中的学习生活。为家长们送去了有意思、有意义的寒暑假秘籍。《活
力作业》记录下了每一个玉峰人的寒暑假回忆，成为每一个玉峰人的成长记录手
册。
家长层面：通过本课题的实践，家长教育理念得到较大转变，对孩子的关注
度明显提高，与学校的配合率与日俱增。学生层面：家校合作，通过落实家庭中
的活力玉峰课程，孩子的阅读能力，运动能力，自我服务能力等，得到了非常好
的发展。学校办学：学校结合家长力量，不断优化教育环境，办学得到了家长们
的肯定，家校矛盾逐年减少。虽然本课题已经结题，但是实践研究还将继续。
